鲁拉尔
四川省凉山州美姑县洒库乡小学校 616450
摘要：小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。基于此，本文章对对小学高年级语文作文教学有效性对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；作文教学；对策
引言
学科核心素养，在不同的学科中有不同的体现，在不同教育层次有不同要求，具有很强的针对性。小学高年级作文教学是培养学生基本写作本领的根蒂，也是培养学生认知和表达能力的主要阶段。所以，有必要针对高年级学生的特点，制定一套行之有效的作文教学方法。
一、小学高年级作文教学存在的问题
（一）缺乏写作个性
写作是写作者独特的体验，写作应该是独具特色、各有千秋的。但纵观当前的小学高年级学生习作，由于学生缺乏独立思考的能力，又缺乏对于生活的观察和生活经验，导致随处可见相同的素材、相同的表达、相同的立意，缺乏写作个性，千篇一律。不仅如此，在写作过程中，很多学生按部就班，东拼西凑，写出来的文章虽然结构完整，条理清晰，线索明确，但文章没有新鲜感，没有真情实感，没有能够触及内心深处的东西。这样的写作是没有个性、没有灵魂、没有生命力的。
（二）作文训练量小
作文是一种能力，能力只有通过大量的实践才能形成。有的教师只让学生完成教材安排的课内作文练习，课外作文量几乎等于零。练习的量太小，形式又单一，学生作文能力难以得到培养。有时学校开展一些活动，老师即使布置写日记，但是由于要应付大量的备课，上课工作，无暇顾及这“额外”的工作量。久而久之，学生也习惯成自然，老师不认真检查评改，他们也就随便应付了。
二、小学高年级语文作文教学有效性对策
（一）从模仿课文、优秀文章入手，提高学生文笔
读写结合并不是近些年才倡导的，早在几十年前，叶圣陶就曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”可见，写作教学绝不仅仅是写作，还应该涵盖阅读。写作文不仅仅是有好词好句就行，也不仅仅是有好的主题就可以，写一篇作文就像建造一座房子，不仅要有砖瓦木石等材料，还要有好的房屋结构。
很多学生在写作中，或者是欠缺写作素材的积累，或者是对结构把握不好，主题不明确，又不会运用表现手法，导致作文缺乏灵性；也有的学生不会开头、不会结尾，作文总是缺乏完整性。为此，教师可以让学生从模仿入手，可以模仿课文或其他优秀文章，让学生“依葫芦画瓢”，模仿文章的语言、结构、表达方法、写作顺序、修辞手法等，让学生熟悉并仿照原本不熟悉的写作手法写作，使他们更好地把握文章的表现方法，明晰写作思路。
（二）体验生活，积累习作素材
作文是作者对习作素材进行再加工的结果。对小学高年级学生来说，他们的作文素材主要来源于生活。实际上，学生经历的事情并不算少，但为什么还会感觉缺乏作文素材呢？究其原因，还是与小学生缺乏敏锐的观察力，无法体会到生活中的感动有关。因此，在指导学生写作的过程中，教师应当引导学生观察生活，使其学会从生活中体会感动，再把感动转化成写作素材，为学生的写作奠定基础，有效提高学生作文的质量。
（三）提高学生写作功底，增强自主写作能力
写作功底不是一蹴而就的，而是经过长年累月的积累日益提高的。要想提高学生的写作功底，就要增加学生的课外阅读量。老师可以组织阅读书籍小组大赛，对小组布置课外阅读任务，每周阅读一本适合小学生的课外读物如《城南旧事》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》等名著，然后写下读后感进行小组比赛，对相对好的读后感进行表扬并分享。同时布置开放式的作文题目，改变学生对于作文的看法，提高学生写作积极性，增强学生的自主学习能力。学生自主学习能力的提高，对写作不再感到困难重重，从而激发学生的写作兴趣，培养学生形成良好的写作习惯，有利于学生对自身情感的表达，提升学生综合写作素养。
（四）注重作文的点评讲解过程，优化课堂教学
在小学作文的教学过程中，点评讲解过程也是非常关键的教学环节，在作文的讲解过程中，学生能够对自己的文章有更加深刻的认识，并且认识到自己文章中存在的不足。教师在教学过程中应该采用小组交流的方式进行作文的点评和讲解，首先让小组内的学生对各自的文章进行一定的点评，进一步加强学生之间的交流，让学生互相取长补短，然后教师再对不同小组的代表文章进行详细的分析和讲解，帮助学生找出文章中存在的不足之处，让学生提出更加有针对性的作文改善措施，通过点评+讲解的方式让学生更好地认识到语文作文写作规律和方法，这对于学生的作文能力提升具有十分重要的作用。与此同时，教师可以借助电子白板等多媒体教学工具，拉近与学生之间的距离，通过开展有效的师生沟通，对学生写作中存在的问题进行分析，实现作文教学评价效率的改善，优化课堂教学。
结束语
小学作文课程教学，在当前新时期面临着全新的要求，培育学生核心素养，已经成为一大明确要求。作为小学语文教师，要对此清楚认识，并合理创新作文教学，让小学生的核心素养可以得到有效发展，提高小学高年级作文教学水平。
参考文献
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