黄美连
广西田东县思林镇第二小学
摘要：教育改革伴随经济发展而不断深入，改革教学课程受到了社会各阶层人士的广泛关注，教育部也非常看重这项改革措施。对教学课程进行新式改革，满足教育部发布的素质教育要求，发挥教学资源的配置作用，利用课程的新颖度来帮助学生提高学习兴趣，进而提高自身综合素质，这都是教育部发布的课程改革中所提出的相应标准。
关键词：小学语文；口语交际；培养策略
中华文化之所以博大精深，原因之一在于语言的变化无常，而语文教学中拥有大量的语言教学，并且祖国未来的栋梁要从小培养，所以语文教学成为了小学教学中的重点课程。采取方式方式与其他学科密切合作，发挥语文教学的价值，教授学生口语技巧，提供场所锻炼学生的口语能力，在于人交流过程中保持友好关系，全方位提高学生的综合素能。
一、提升小学生交际口语能力的重要意义
无论是生活中还是学习上，口语发挥着它强大的优势，学生通过口语的形式可积累更多的语言词汇，掌握更多的交流技巧，利用教师改良的语文课堂教学新模式，拓展学生的思维视野，在提高学生交际口语的同时高效能地提高学生的综合素能。
（一）提高整体素能
小学是人们开始系统性学习各类知识的起点，也是培养学生素质的最佳时间段，其中，口语的培养是学生提高整体素能的关键部分。从小学开始阶段性提高学生的口语能力，开拓口语新世界，教师发挥自身作用，利用教学经验，制定适合学生提高口语能力的教学模式，帮助学生在学习和生活中都能拥有优质的口语交际习惯，进一步推动学生提高自我整体素能。
（二）增加知识蓄积
在电子交流产品频繁繁衍的智能时代，人们面对面的交流方式虽受到一定的冲击，但数千年来的交流方式依旧有它独特的魅力，新时代的我们，更应该通过自身的努力，为口语交际增添魅力色彩。因此，口语交际还是受到教育部及各类教师的高度重视，学生在锻炼自己口语能力时，势必会查找各种资料，找专业教师解答疑惑，长此以往，学生获得的知识也就越多，积累的素材也就越多，知识储备资源也就更多。
二、小学语文教学中培养学生口语交际能力的主要原则
在小学语文的教学中，口语教学是必备的一项教学内容，但同时口语教学也是小学语文教师教学过程中的一项难点，因此，想要尽快的培养学生的口语能力，小学语文教师在教学过程中要遵循以下的几项原则：
（一）遵循理论先导原则，教师在教学过程中要注重教材的内容，在上课前事先对教材进行通读理解，做好相应的备课等，将课堂上讲的内容和教材紧密的联系起来，做到所有的讲课内容都有列子可寻。教师在上课的时候要保证所有的内容都是和教材相关的，不能凭空捏造误导学生。
（二）遵循主体性原则，在课堂上教师一定要将学生作为主体，在上课的时候不能一味的自己讲课也要让学生参与到课堂中去，积极促进学生思维能力的发展，鼓励学生积极的回答问题，活跃课堂氛围。在一节课上，一定要确保学生的主体地位，教师的主导地位，课堂上是学生思维活跃的天地，是学生产生创新思维的最好的环境，教师应该提出一些开放性的题目让学生思考，激发学生主要参与课堂的热情。
（三）教学形式多样性原则，在课堂上教师可以采用多种教学方式结合的教学手段，鼓励学生发展自身的兴趣，与此同时，教师也要充分了解学生的情况下，因材施教，最大化的提高教学质量和课堂效率。
三、提高学生口语技能的方式方法
（一）提高课本阅读教学的重视度
语文教学离不开语文课本的支撑，但语文课本内容繁多，如果不仔细精炼总结，找出重点，很可能会让学生感到语文课堂是如此地枯燥乏味，而且知识点过多，会极大地打击学生的记忆积极性，学生一旦丧失了学习积极性，教师的教学任务也就很难完成。因此，语文教师要高度重视语文课本的重要作用，在指定的教学大纲下，对课本深入分析，精炼总结，提高学生的学习积极性，完成教学任务。在教育改革的新时代，课程的整体改革，极大地满足了学生对知识的渴望，教师也利用自己掌握的知识，了解学生的阅读兴趣及阅读能力，针对性的指导学生学习口语技巧，让学生在实际生活中能够通过这些技巧解决生活中的交流难题，建立良好的社交关系，帮助学生实现个性化成长。
（二）提供实践场所，促进自由讨论
课堂教学是主要教授知识的场所，发挥不了实际操作的作用，所以，教师吃了在课堂教学外，还应该在学校提供的实际操作场所中教授学生口语技巧，帮助他们在实际生活中也能侃侃而谈，不脸红，不害怕，充满自信与他人交流。教师可每月对学生进行实操训练，事例要从生活实际出发，让学生在学习中掌握生活中的沟通技巧，让不同场景营造各种氛围，让学生在轻松中获取交流技巧。
（三）通过课程提供教学问题，组织学生积极分析抢答
为帮助学生能够主动去分析问题、思考问题、寻找解决方法破解问题，教师可通过教学内容的不同设置各式问题，而不是一味的照本宣科式的教授学生课本内容，问题抛出后，教师还要积极引导学生去解决问题，提高学生的积极性。
（四）教学后课外拓展实践练习
小学语文口语教学属于一种开放性的教学，在日常生活中都能产生潜移默化的变化，但是小学的口语教学也会因为一些相关的因素产生一些负面的影响，学生在小学阶段容易产生很多开放性的问题，教师往往不能回答全部学生的所有问题，这就导致了学生的问题得不到及时的解决，日积月累下来学生的交际能力也会受到相应的影响。语文学科，是一门语言类实用性较强的学科，在小学阶段，语文老师最主要的目标就是培养学生的语言表达能力，教师可以在课后留下一些开放性的问题让学生主动思考，引导学生语言表达能力的提高。
结束语
终上所述，在小学阶段，学生的语言表达能力十分重要，教师在教授学生语文的相关内容的时候要更加注重学生语言表达能力的培养，通过了解每个学生不同的个性做出不同的教学方式，促进学生个性的培养和综合能力的提高。因此，教师在上课的时候要加强语言训练能力，在课堂上要鼓励学生踊跃发言，促进学生的学习兴趣提高，更是给予学生练习口语的机会。
参考文献
[1]简述小学生口语交际能力的培养策略[J].张金梅.天天爱科学(教学研究).2019(03)
[2]打开孩子的话匣子——浅谈小学生口语交际能力的培养策略[J].马青梅.中华少年.2019(02)