张慧敏
江西省上饶市信州区沙溪中心小学 334000
摘要：群文阅读是一种备受语文工作者认可的新型教学模式，被广泛运用在语文课堂上。因为小学是培养学生语文素养的重要阶段，运用群文阅读模式将有效促进学生素养的提升。因此，在小学语文课堂上应用群文模式是极为重要的教学举措。
关键词：群文阅读 小学 语文教学 更有效
引言
素质教育时代，小学语文阅读教学模式变得更加丰富多样，除了原有的单篇课文的阅读教学模式外，群文阅读、整书阅读等教学模式也开始被运用到小学语文阅读教学当中。群文阅读，顾名思义就是将若干个文章，通过某种方式予以组合串联，然后在某一时间开展结合性阅读教学活动。群文阅读之时，教师通常会引导学生以某一主题为中心，进行若干篇文章的阅读，也就是进行知识的集体建构。这种阅读教学方式通过将知识进行横向对比，帮助学生完成相关知识的建构，非常有益于学生阅读能力的提升。
一、准确选择与确定议题
首先，教师在开展群文阅读时，需要明确教学目标，所以在选择议题时也要参考每节课的教学目标，在立足教学目标的基础上，准确选择议题。这对群文阅读的开展具有积极的作用。为了确保议题的明确性，需要保证议题的有效性，在确定教学目标时，应当将重点侧重在某一方面，在此过程中可以围绕语文核心素养中的不同教学目标来进行，从而更好地明确议题，并确保议题在课堂中得到高效的发挥。其次，需要保证议题的中心点得以明确。学生在讨论议题过程中的作用便是让学生通过一个中心点来展开群文阅读，并对这个中心点有更高的认识。例如在学习《詹天佑》这一内容时，教师可以引导学生从语用学的层面出发，学习文章在人物刻画方面所运用的手法，使学生在参与群文阅读的过程中，能够将角色人物的刻画手法作为阅读开展的主要核心，并与人物刻画的其他相关文本进行紧密的结合，让学生通过不同的文本了解人物刻画的手法，并将其应用在自己的作文中。
二、注重方法指引，举一反三
“授人以鱼不如授人以渔”，阅读教学要达到“得法于课内，得益乃至成长于课外”这个目标，语文学习方法的指导对学生来说就十分重要了。更何况，群文阅读教学还要让学生在不同的体裁、内容和不同作家的多篇文章的阅读中比较、分析，甚至是更深入地思考，阅读方法的指导就显得尤其重要。群文阅读不仅要学习教材上的文章，更要在学习课文的同时掌握这类文章的阅读方法，从而体现教材的阅读教学特点：精读（侧重教授方法）—自读（侧重运用方法）。
如教学以“送别”为主题的古诗时，笔者就以教材中的《送元二使安西》一诗为主，以“知诗人、读诗文、明诗意、悟诗情、背诗文”这几个环节引导学生反复诵读，由易到难，层层递进，在读中感悟诗歌所表达的情感，进而享受经典之韵味。在课堂上，教师指导学生阅读古诗，同时教给学生学习古诗的方法，这样一来，有了正确的学习方法，学生对古诗的学习就不再惧怕。接下来，教师让学生用这样的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《芙蓉楼送辛渐》等其他的送别诗，举一反三，从方法和情感两方面激发学生达到热爱学习的更高境界。
三、精心设计群文阅读问题
学以思为基础，思以疑为源头，小学语文群文阅读教学活动的高效开展，需要教师尽量做到“以疑导学”。小学语文教师在开展群文阅读教学活动之时，教师应当通过科学合理地提问，引导小学生在群文阅读之时积极思考问题，以此来发展小学生的思维能力，并促进其阅读成效的提升。比如，在进行《父爱之舟》这篇课文的教学之时，教师可以选择几篇展现父爱的记叙类散文来引导小学生进行群文阅读，如《背影》、《父亲的画面》这两篇文章。阅读教学之时，教师可先让小学生对《父爱之舟》这篇课文进行阅读，并引导其在阅读之时对散文这一文学体裁有一个初步的认识，并为小学生设问“记叙类散文有什么特点?”，之后教师可以让小学生阅读《背影》、《父亲的画面》这两篇文章，并引导小学生通过分析三篇文章的共同之处来找到上述问题的答案。小学生回答了这一问题后，教师可以继续设问“文中有哪些描述父亲的画面?文章抒发了什么样的感情?文章中描绘了怎样一个父亲的形象?”通过这些问题来引导小学生对三篇文章进行更加深入地分析，增强其对课文的理解，获得更佳的教学效果。
四、科学选择文本
结合学情的原则，教师需要从文本的内容以及题材等多个角度帮助学生进行文本选择，为此，在选择文本时需要保证文本具有一定的针对性。例如，在选择传承文化相关的议题时，可以借助其他与传统文化相关的文章进行加深与巩固。对于表达手法运用较多的文本可以增加相关的表达手法来向学生强调该手法的重要性以及应用性。由于小学语文群文阅读主要是为了落实语文教学的目标，为此，课文教材作为学生最佳的读本，教师需要将课文读本放至第一位，并在此基础上丰富语文群文阅读。例如，在学习“轻叩诗歌的大门”这一主题内容时，可以将古诗词的表达方式和手法作为本节课的主要内容，并适当补充《采薇》、《游山西村》等文本内容。值得注意的是，在选择文本时，需要确保每个文本之间所具备的关联性，在此基础上，让学生更加全方位地了解每节课的教学目标，让学生更深刻地理解群文阅读在整体学习中的重要性。
结束语
群文阅读是小学阶段语文教学中非常重要的阅读方式。通过群文阅读，学生将对语文素材有更加深入的理解认知，同时会形成较为稳定的阅读理念，掌握一定的阅读办法。
参考文献
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