吴茵
黑龙江省黑河市第五中学 164300
摘要：当前阶段，初中语文教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。教师在当前写作教学过程中借助名著阅读这种先进的教学方式能够有效提升初中生们的阅读水平以及写作能力，达到以读促写，读写结合的教学宗旨。鉴于此，笔者在本文针对新时期名著阅读视域下的初中语文写作教学有效策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：名著阅读；初中语文；写作教学；应用策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，初中语文写作课堂教学也在积极追求创新与升级。传统语文写作教学往往过于乏味、枯燥且单一，通常都是教师怎样教，学生怎样学[1]。初中生们的写作兴趣与积极性无法得到充分激发，写作能力的有效提升只能是一纸空谈。教师借助名著阅读展开创新化的语文写作教学意义重大，不仅能够让学生们通过名著阅读积累更多的知识与写作素材，而且能够掌握和理解更丰富的写作手法，进而提升文学修养和语文写作综合水平。
一、新时期名著阅读视域下开展初中语文写作教学的重要性
新时期教育教学背景下，基于名著阅读的初中语文写作教学全面开展意义重大。具体来讲，首先，名著阅读能够全面培养初中生们的文学素养。名著是人类文化历史上的无价瑰宝与重要结晶，能够充分展现人类优秀思想和文学意识，并且也受到广大人民群众的喜爱与认可。教师借助名著阅读开展创新化的语文写作教学，能够让学生们在阅读过程中开阔眼界，学到更多的语文知识，并且有效拓展自身文化思维与提升语文学科核心素养[2]。其次，教师采用名著阅读开展写作教学，能够丰富语文写作教学模式与课堂氛围。众所周知，中国古典以及现代文学名著中蕴含了大量的语言知识、写作技巧与写作方法，这些都是宝贵的经验与素材，教师组织科学化，合理化的名著阅读，不仅能够让学生们的写作能力得到质的提升，而且能够全面满足初中生们个性化的发展需要。
二、新时期名著阅读视域下的初中语文写作教学有效策略
（一）教师以生为本展开名著阅读视域下的写作教学
新时期教育教学背景下，教师在名著阅读视域下全面开展初中语文作文教学，首先应当真正做到以生为本，充分发挥学生们在名著阅读中的主动性和主体性。教师可以结合教材内容为学生们推荐一些优秀名著读物，或者由学生们自主选择名著进行阅读学习。
举例说明，人教版初中语文七年级《皇帝的新装》一课教学实践中，教师可以在完成正常教学任务后，让学生们自主阅读丹麦著名作家安徒生的经典名著《安徒生童话》，进而让学生们开阔视野，扩展思维，学到许多书本上学不到的内容与写作技巧。接下来，教师可以让学生们进行关于《安徒生童话》的读书笔记写作或者是《皇帝的新装》续写与扩写，进而让学生们能够在名著阅读教学指导下全面激发写作兴趣，有效提升自身语文写作综合水平和实践能力。
（二）教师应创新名著阅读视域下的写作教学方法
初中语文写作教学传统风格较为单一且固化，教师想要活跃课堂氛围，激发学生阅读名著和进行写作实践的积极性，为初中生们营造一个优质的写作教学情境，就应当不断创新写作教学方法和策略。具体来讲，教师可以采用小组合作学习方式，将班级学生按照阅读写作综合能力分成不同小组，进而为每一小组推荐一部优秀的名著。以人教版初中语文七年级《从百草园到三位书屋》教学为例，教师可以在教学任务完成之后，采用小组合作教学法，让每一组学生阅读一部鲁迅经典小说著作，或者是一篇经典文章，进而积累丰富的写作素材。接下来，结合本小组成员们的阅读感受和体会重新改写和编辑这部作品，让小组成员积极合作排练成为“课本剧”，在课上时间或者课余时间进行表演。这种全新教学方法不仅能够加深学生们对鲁迅先生作品的理解和升华，而且通过改编、撰写与改写等不同环节与实践活动，有效提升了初中生们的写作水平与创新意识，而且还加强了生生合作、师生交流，可谓一举多得。
（三）教师应完善名著阅读视域下的写作教学总结
除了上述两大有效策略外，新时期语文教师想要全面加强名著阅读视域下的语文写作教学质量，还应当完善与升级写作教学总结和教学评价。在传统意义上的语文写作教学总结与课堂评点过程中，教师往往选择自主评价，或者选择1到3名学生针对自己的作品进行朗读，以供全体学生交流和分享，进而代替作文教学的总结与评估工作。毫无疑问，这种教学总结与评估显然缺乏完善性和科学性，无法衡量和评价每一名学生的综合写作能力和水平。鉴于此，教师在开展名著阅读辅助语文写作教学实践过程中，在全面激发初中写作兴趣与探究欲望的同时，还应当能够结合学生们的在名著阅读中的学习态度、写作态度、写作思路、写作内容、写作手法等多方面进行评价和评估，进而杜绝出现初中生们引用的名著内容和自身写作的主题与内容不够切合或者不相符合，让学生们的语文写作综合水平能够伴随名著阅读的不断积累和丰富变得越来越高。
结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，基于名著阅读的初中语文写作教学创新化实践之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中应当不断探索、不断钻研，不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的教学策略与方式，让学生们能够真正借助名著阅读“以读促写，读写结合”，力争让初中语文写作教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]陈卡娜.基于名著阅读的初中语文写作教学探究[J].读与写，2019（30）.
[2]黄伟.基于名著阅读的初中语文写作教学分析[J].科技风，2020（8）.