许颖嘉
萧山区市心幼儿园，浙江 杭州 310000
摘要：幼儿园是开展幼儿教育的重要场所，是培养幼儿行为意识和思想能力的“主阵地”。在素质教育全面推进的背景下，幼儿园必须要通过美工区来提升幼儿的逻辑思维能力和动手实践操作能力，充分发挥出美工区在多方面培养幼儿中的作用和价值。本文简要分析了美工区活动材料在幼儿教育中的运用注意事项，并探究了几点具体教育活动开展策略。
关键词：美工区；活动材料；教育活动；幼儿教育
引言：美工区是幼儿进行动手操作、兴趣培养、思想意识提升等方面的核心区域。对于美工区在幼儿教育活动中的作用来看，要想充分体现美工区的能力，就必须要使美工区活动材料更加全面丰富，让活动材料的投放变得更加合理，这是激发幼儿参与兴趣和提升幼儿想象力的基础。虽然，目前幼儿园的美工区活动材料比较丰富，活动形式也比较全面，但是从整体上来看，依旧有比较高的提升空间。
一、美工区活动材料在幼儿教育中的运用注意事项
首先，幼师应当确保美工区活动材料的安全性。通过美工区活动材料开展丰富多彩的幼儿教育是幼儿园的核心课程之一，但需要注意的是，幼师必须要将幼儿教育建立在足够安全的基础上。幼儿由于年龄偏低，危险意识还未能完全建立起来，无法识别很多潜在的风险，为此，幼师在选择活动材料时，应当优先考虑到材料的安全性，选择无毒无味、没有尖锐棱角的活动材料。但对于幼儿教育来说，不能为了保证孩子身体安全而将所有危险全部排除干净，而是要引导幼儿正确识别安全风险，让幼儿有识别安全风险和躲避安全风险的意识与能力，这样才能真正使幼儿真正建立起安全意识[1]。
其次，幼师应当确保美工区活动材料的丰富性。美工区是培养幼儿思维能力和动手能力的重要区域，幼儿不仅可以在美工区积累丰富的生活经验和操作经验，而且还可以与其他小朋友在合作中建立深厚的友谊，增强个人社交能力，让一些性格内向、缺乏自信心的幼儿得到明显改变。因此，幼师应当确保美工区活动材料的种类丰富性，要涉及到美术、音乐、工艺等各个领域，以此来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的兴趣和积极参与能力。美工区活动材料既要有幼儿日常生活中常见的活动材料，也要有幼儿在日常生活中不常见的活动材料，另外，幼师也可以将一些废旧材料也投放到美工区中，这对于丰富活动材料的种类也有比较明显的帮助。
二、美工区活动材料在幼儿教育活动中的运用策略
（一）通过美工区活动材料，培养幼儿的逻辑思维能力
对于孩子的幼儿阶段来说，是培养兴趣和逻辑思维能力的黄金时期，幼儿园作为幼儿教育活动的“主战场”，必须要充分利用好美工区的积极作用，利用美工区各种各样的活动材料，抓好幼儿逻辑思维能力的培养工作。在实际幼儿教育活动中，幼师应当充分利用好丰富多样的活动材料，吸引幼儿的注意力，让幼儿愿意主动参与进来，这是幼儿教育活动顺利开展的基础。
例如，幼师可以利用美工区的各种各样形状且大小不一的积木、废旧纸盒、小汽车等活动材料，创建一个“城市家园”的幼儿教育主题活动。幼师现将一些城市建筑、街道的图片放在美工区，然后对幼儿进行提问：“大家都见过什么样子的大楼呀？我们的城市街道都有什么东西呀？”幼师以这类问题为切入点，通过事先放置好的城市建筑图片、街道图片吸引幼儿的注意力，让幼儿愿意主动参与到美工区活动中。
幼儿普遍对积木和小汽车比较感兴趣，教师就可以让幼儿利用积木“建设”一个属于自己的“城市家园”，看一看谁的大楼最高、最大、最牢固，谁的街道物体最丰富。
在实际动手过程中，幼儿会普遍出现大楼建不高、建不稳等情况，这时幼师不要动手帮助幼儿，而是通过引导让幼儿自主观察城市建筑图片和街道图片，自主分析应当如何将大楼建的更稳。幼儿经过自主分析后，发现要将大的积木放在下面，然后逐渐向上添加小的积木，要将根基做的牢固一些，大楼才能建的更加稳固。幼师再引导幼儿如何将城市街道变得更加丰富，这时有些幼儿会将小汽车放在高楼大厦中间，还有的幼儿会选择一些小的积木放在街道两侧当作“垃圾箱”。通过这样的教育活动，可以培养幼儿的逻辑思维能力，还可以对幼儿的空间想象能力进行锻炼，更能激发幼儿对美工区活动教育的兴趣[2]。
（二）通过美工区活动材料，培养幼儿的动手实践能力
在幼儿园的美工区教育中，主要目的是为了通过各种各样的教育活动形式，培养幼儿的动手实践操作能力。幼师在实际教学过程中，既要考虑到美工区活动材料的种类和动手实践活动的复杂性，又要考虑到幼儿的实际动手实践操作能力，避免活动内容过于复杂导致幼儿无法顺利完成。例如，幼师在对大班幼儿开展“美术绘画”美工教育活动时，可以先带领幼儿到室外观察幼儿园种植的一些花卉植物，给幼儿对花的结构进行一下简单的讲解，让幼儿对花卉植物有一个简单的了解，然后幼师再带领幼儿进行花卉植物的绘画。幼师要先让幼儿自主挑选一下绘画需要的工具，很多幼儿会选择素描纸、画笔等，然后教师需要对幼儿选择的材料进行补充，让幼儿认识水粉和调色盘等。
幼师要先为幼儿示范一次如何绘画花卉植物，让幼儿对如何绘画鲜花有简单的了解，然后给幼儿充足的绘画时间，并为幼儿提供花卉卡片，让幼儿照着卡片进行绘画。在幼儿绘画的过程中幼师不要进行干预，每个幼儿都有其独特的绘画思路，也会花卉有的各自的见解，这是幼儿发挥想象力和绘画思维能力的重要阶段，即便幼儿的绘画方式在逻辑上出现了错误，幼师也不要进行纠错。在幼儿绘画作品创作完毕后，为了深度挖掘幼儿的动手实践操作能力，幼师也可以让幼儿两人一组，共同创作一个以“大森林”为题的美术作品，不限制内容和要求，让幼儿进行自由创作和发挥。这样不仅能够提升幼儿的动手实践能力，还能对幼儿的团队协作意识与能力实现培养。
（三）通过美工区活动材料，培养幼儿的自我评价能力
幼儿阶段是培养孩子自信心和正确价值观的关键时期，幼师应当抓住这一关键阶段，通过美工区的各种各样活动材料，引导幼儿建立自我的评价能力。例如，幼师可以利用收集的一些小石头，让学生对石头进行颜色涂装。每个石头都有比较独特的造型，这对于幼儿有着比较强的吸引力，而且不同造型的石头还可以激发幼儿的探知欲望。幼师要指导幼儿使用各种颜色的颜料，然后将石头的每个面都涂上不同的颜色，从而激发幼儿强烈的好奇心，让幼儿对大自然更加向往，也对颜色有更准确的认识[3]。
在幼儿对石头涂装完毕后，教师要积极对幼儿的石头颜色涂装效果进行评价，通过积极的评价可以让幼儿建立比较强的自信心，也会对美术产生比较高的兴趣，更能激发幼儿的想象力和艺术创造能力。另外，在幼师进行点评之后，幼师应当让幼儿进行自我评价，使幼儿找到在美术创作中存在的不足，而且还可以让其他小朋友进行互相评价，比一比谁的石头颜色最美丽，从而让幼儿可以建立起正确的价值观，使幼儿学会欣赏他人并建立起客观欣赏他人和评价他人的意识。
结语：幼儿园应当做好美工区的建设工作，并对美工区活动材料的选择和投放要有独到的见解。幼师要根据不同年龄段的幼儿，投放不同种类的活动材料，不仅要有一些幼儿熟悉的物品，而且还要充分利用大自然，投放一些幼儿不太熟悉的物品，以增加美工区活动材料的丰富度。幼师要积极探索幼儿教育活动模式，增加与幼儿日常生活之间的联系，使美工区具备建构教育能力、语言教育能力、美术教育能力，这样才能真正促进幼儿整体发展。
参考文献：
[1]汪伟伟.浅谈幼儿园美工活动中废旧材料的开发和利用[J].才智,2020(15):209.
[2]胥莉娟.幼儿园区域活动材料投放的有效性研究[J].启迪与智慧(教育),2019(09):17-18.
[3]杨仁梅.小班美工区活动的实施与指导策略[J].启迪与智慧(中),2020(03):22.