吴雯姣
宜兴市艺术幼儿园 江苏省 宜兴市214200
摘要：幼儿园阶段的教育是教育道路的出发点，也是为幼儿建设良好基础的重要阶段，对儿童未来的个性和能力发展有不可替代的作用，而美术对幼儿来说是一种实践，需要幼儿全身心投入，从对外界事物的感知到情感的发展。所以，如何有效地培养幼儿的美术能力对幼儿创造能力、想象能力、感情的表达能力等都有重要作用。情境创意美术课程对培养幼儿学习美术课程的兴趣和引导幼儿创新思维方面有很大帮助作用，所以，本文针对幼儿园情境创意美术课程的基本理念与实施方法进行分析和研究，旨在讨论如何通过情境创意美术课程来提高幼儿的美术能力和美术课程学习的积极性。
关键词：情境创意；幼儿园美术；基本理念；实施方法
前言：以往的传统教学方式多半以教授美术技巧为主，而幼儿，接受能力和学习能力刚刚产生，能力有限，过于硬性的要求不仅很难使他们得到有效的技术提高，还会使幼儿对所学技术知识产生厌烦心理，失去兴趣。在新课改的推动下，现阶段的幼儿园美术课程已经不同于之前的教学方法，新兴起的情境创意美术课程更加注重的是幼儿个性的自由发展和培养幼儿创新能力，对幼儿的美术技巧不做过多要求，而是让幼儿发散思维，通过自己的想法和感受去画出自己想展现的事物图案，帮助他们建立思考和创造的能力，提升他们的整体素质。
一、基本理念
幼儿园情境创意美术顺应了新课改的步伐，通过生动和情感丰富情境的建立，将儿童引入到一个多姿多彩的环境中，激发儿童的创造兴趣和表达兴趣，让儿童能通过情境的影响主动去创作，去发挥自己的想象力，在通过手中的画笔将想法表现出来[1]。
幼儿园情境创意美术课程最主要的在于“创意”二字。创意，指能够通过自身思维来创造出新颖事物或者活动的一种优秀能力，也是幼儿园美术课程教学的主要培养目的。创造能力和思维虽然是每个幼儿都有的品质，但属于潜在的，幼儿园需要进行有效地激发，来培养儿童的创新意识。
二、实施意义
（一）培养幼儿美术能力
情境美术教学虽然是通过引导幼儿体会情境中的内容和情感，去创造美术绘画，但也应该注重幼儿的基本美术能力和技巧，让幼儿能通过正确的美术表达方法来表现在自己的想法与情感，只有基础技巧的良好教育，才能让幼儿更好地展现自我想法，更好地体现自身的创造力与想象力。如果美术能力不足，只有想法而不能完美尽情的表现出来，同样不利于幼儿美术兴趣的培养[2]。
（二）使课堂充满趣味性
幼儿阶段的学习，需要通过激发幼儿的学习兴趣才能让他们更好地进入到课程中去，情境美术教育课程，通过各个部分营造出生动的氛围，激发幼儿的创造和表现欲望，有趣的情境内容，也会很好滴吸引幼儿去体会、思考和创新。让幼儿主动产生创造的意识和创新的思考，对美术课程的学习产生主动性，激发学习美术的积极性。
三、实施方法
（一）引导幼儿体会情境
在幼儿美术课程的学习中，最真实、最贴近的情境就是大自然。教师可以多带领幼儿去大自然中感受，引导他们了解自然，体会自然，增加他们对自然世界的认知。美术课程所传授的技巧，其目的也是为了让幼儿能够更真实地表现出生活中的事物，而通过带领学生体会自然，是最直接帮助幼儿认知世界的手段[3]。
教师可以多带领幼儿在校园中进行观察，在不同的季节观察校园的每个角落，幼儿阶段，观察能力并不强，尽管天天在校园中学习，但大多数幼儿并没有去观察了解校园中的细节。而教师，可以引导幼儿去了解校园中的一草一木，了解建筑设施，然后让学生进行美术创作，不要局限幼儿的思维，让他们通过观察后，在保留校园基本设施的基础上，对色彩进行自我想象的创作，按自己的想法与喜好，将校园表现成喜欢的样子，来激发他们创作的欲望。并且，通过对于身边事物的绘画，也能够激发幼儿的表现兴趣。
（二）通过实践去培养创意
幼儿园的美术课程中，经常会进行对实体模型的绘画模仿，而这写模型并不是学生真实感兴趣想绘画的内容，所以，教师可以将手工课程与美术课程相结合，让幼儿自己制作想要表现的内容，然后进行绘画[4]。
例如，教师可以让幼儿通过泥塑、剪纸等塑造性简单的活动来根据自身想法进行创造，然后对自身创造物进行描写绘画。这种方式把手工课和美术课的教育目的互相结合，首先，通过自身主动地完成模型的制作，锻炼了幼儿的动手能力；其次，通过在创造模型样子时的构想，锻炼了他们的想象和创造能力；第三，通过对模型的描写绘画，锻炼了幼儿的美术技巧；最后，通过全程自主的创作，提升了幼儿的课堂参与感、学习主动性与自主创新能力。使得幼儿综合素质得到大大的提高。
结束语：幼儿具有无限的可能性、可塑性，在幼儿园的美术教学中，只要老师端正态度，正确认识幼儿园美术教学的意义，有意识地改革、提高自己的教学方法、教学技能，提高自己的美术专业知识，就能在教学中根据教学需要，设计有效的主题教学活动，实现幼儿园创意美术教学活动的目标，完成教学任务。
参考文献：
[1]边霞.幼儿园情境创决美术课程的基本理念与组织实施[J].幼儿园教育.教育科学,2013,(01):31-34.
[2]马珍.幼儿园美术情境教学对当前幼儿园美术教学的启示[J].幼儿教学研究,2009(12):50-51.
[3]许凉凉.发展幼儿绘画创造力的教育策略研究[J].学前教育研究,2010(11).
[4]沙晓慧.论幼儿园创意美术与课程资源的开发[J].教师博览(科研版),2014(6).