文淑慧
贵州省铜仁市沿河土家族自治县思源实验学校，贵州 铜仁 565300
【摘要】在经济高速发展的当代社会，数学思维是幼儿从小就应当建立的一种思维。而在幼儿最初参与的多种游戏中，建构游戏是其中一种。幼儿在建构游戏中获得的是大脑的锻炼、智力的提升和对生活中不同物体、材料的更加深入的感知和认识。建构游戏从表面上看只是将各种材料以一定的方式进行整合、堆积，实际上建构游戏是一种渗透着数学思维的活动，建构游戏的开展对幼儿数学思维的培养和建立有着重要的作用。
【关键词】幼儿园；建构游戏；数学活动
在幼儿园经常组织的诸多游戏活动中，建构游戏占有很大的比例。建构游戏同时受幼儿园教师与学生的欢迎，对于教师而言，建构游戏主要是学生自主进行的一种游戏活动，教师更加省心、省力；对于学生来讲，在建构游戏中，可以完全按照自己的意愿将不同形状、大小的材料以各种不同的方式组合在一起，在这个过程中，学生完全居于主导地位，其个性和想象力都能够得当充分地释放。
一、幼儿园建构游戏中蕴含的数学教育潜能
在幼儿园的建构游戏中，幼儿所使用的建构材料往往具有不同的形状、体积、面积等。幼儿在使用这些建构材料进行建构游戏时，往往也是对体积、面积等数学知识的初步感知，因此说建构游戏中渗透着数学的活动。
幼儿园的教师可以以此为机会，对幼儿实施基础的数学教育。教师可以引导学生将建构材料先按照材料的形状分类，如按照正方体、圆柱体、圆锥体进行分类等。
当然，由于对知识的认知能力有限，幼儿可能并不能区分开几种形状，这时教师就可以以形象的方式加以引导，如看起来方方正正的就是正方体，放在桌面上可以向四周滚动的是圆柱体，顶端带有一个尖角的则是椎体。通过这样的方式，幼儿学会了将建构游戏中所使用的建构材料进行区分的方法，也初步了解了数学中关于形状的基本知识。
诸如此类在建构游戏中蕴藏着的数学知识，都是建构游戏中所蕴含的教师开展数学教育的潜能。
二、重视在建构游戏中发掘数学因素的意义
首先，重视在游戏活动中开展教育符合我国新课改的要求。按照新课改的要求，教师应当把对学生的知识传授活动渗透到生活中的各个方面，而非只是在课堂上传授理论化的内容。因此，渗透在建构游戏中的数学教学活动就是将传授知识与学生生活结合起来的最佳例证，体现了教师教学方法和教育模式的主动的改革，是符合新课改要求的核心精神的。
其次，在游戏中进行教育的模式也符合国内外教育科学化的潮流。
目前，在幼儿教育领域，无论是国内还是国外，都主张不应专门开展对幼儿的学前教育，如此不利于培养幼儿的长久的学习兴趣，同时可能对幼儿的想象力和创造思维的发展造成一定程度的损害，应当在幼儿乐于参与其中的游戏中开展更加生活化且科学化的教育。而在建构游戏中对幼儿开展基础的数学教育就是既符合教育的本质属性，同时符合国内外新型教育潮流的做法。
再次，主动发掘幼儿建构游戏中渗透着的数学活动也有利于教师自身教学水平和核心素养的提升。教师通过建构游戏对幼儿开展基础的数学教育，一方面，有利于教师对该年龄段的学生的智力水平及对新知识的接受度有了更加深入的认识，参与建构游戏的学生都成为了教师对该年龄段学生的数学思维能力所能达到的高度及不同学生间的差异性进行研究的样本，教师在仔细观察的过程中获得的是自身教学素质的提升。另一方面，教师在带领学生开展建构游戏过程中，也能加强教师的数学核心素养，加强其对生活化教学的认识和理解。
三、幼儿园建构游戏中渗透的数学活动
首先，幼儿的建构游戏中渗透着数学的集合内容。例如，在基本的堆积积木的建构游戏中，幼儿在有过数次积木倒塌的经历后，会更加乐于选择形状属于同一个集合的积木进行层层堆积，以此防止积木的倒塌。再如，幼儿在建构游戏中，常常能够清楚地向教师表达自己的需求，如“我需要一个更大的积木”、“我需要一个红色的积木作为太阳”等，这些都说明了幼儿已基本一定的集合的观念。
其次，幼儿的建构游戏中还体现了数学的空间因素。如幼儿在建构一个郊外的场景时，会选择更大的建构材料去建构木屋，选择较小的材料建构云朵、太阳等，并且对于这样大小有别的选择的原因，很大一部分幼儿能够给出“太阳、云朵离得远，因此显得小；木屋离得近，所以显得大”的答案，如此说明了幼儿已基本具备诸如远、近之类的基本的空间概念。再如幼儿在用木质材料建构一根蜡烛形状的活动中，也会有意识地选择较大的木块放在下面充当蜡烛的烛身，选择较小的材料放置在上面充当蜡烛的火苗，这说明了幼儿已基本具备了上、下的空间概念。
事实上，在幼儿园常组织开展的建构游戏中，蕴含着许多数学活动，以上只是举两例加以说明，我们应当对建构游戏中蕴藏的活动加以重视。
通过本文的论述，在幼儿园的建构游戏中显然存在着大量的数学活动。幼儿园的学习阶段也是许多学生基础思维初步发掘、建立的阶段，教师应当注重观察，提升个人教学素养，以建构游戏为契机，加强对幼儿数学思维的培养，为日后中小学的数学学习打下一定的基础，也为提升个人教学水平做出一定的贡献。
参考文献
[1]叶蕊.幼儿园中班建构游戏中渗透数学核心经验的现状调查[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2020.
[2]沈燕婷.幼儿园中班教师指导幼儿建构游戏的现状及策略[J].教育观察，2020（32）.