程少东
新疆阿克苏市第十五中学 843000
摘要：数学作为一门知识抽象的学科，课堂教学不能只是简单的概念讲解，要注重学生实践能力的培养。随着新课改的不断推进，中考的数学考试内容不再强调学生的技巧性，而是更注意学生对知识的灵活应用程度，这对当前的数学课程教学提出了更多的要求。教师要及时更新自己的教学方法，全面提升初中数学教学质量，更好的保证学生学习内容可以符合考试的要求。因此，本文将针对如何提高学生的课堂学习效果展开探讨。
关键词：初中数学；中考背景；课堂教学效果
在新课改的影响下，初中的数学教育目标已经发生了改变，除了进行基础知识教学外，教师也要更加注重学生灵活应用知识解决问题能力的培养。中考的考试内容也在不断改变，因此要全面提升学生的综合素养，这要求作为初中数学教师，不能只注重对学生进行概念的输出，更要灵活地采用教学方法，帮助学生进行个性化发展，在初中教学的过程中，数学教师要以知识为媒介创新课堂教学手段，全面提高学生的核心素养，只有这样才能构建出优质的数学课堂。
一、在初中数学课堂教学存在的课程问题
首先，初中阶段的数学教学，往往会脱离现实生活，分析当前数学教学情况，可以充分的感受到，学生在学习数学知识时往往会存在一定的困难，书本的知识无法真正的和现实生活进行联系，学生在学习时往往会出现力不从心的现状[1]。很多学生表示自己在进行数学学习时，会投入很多的精力，但收获的效果却是微乎其微，学生努力想探索数学真理，但却发现结果差强人意，暴露出了教师在进行教学时，会忽视课本与生活的联系，更加注重教材中概念解读的弊端。授课时减少了学生和生活化知识的联系，生活和课本的桥梁未有效构建，教师没有将现实生活中的案例引入了课堂学习，造成了学生知识偏差，认为数学学习过于高深莫测，教师只是简单的在照本宣读，没有重视学生的主观能动性，学生无法跳脱出教材的束缚圈，最终造成了学习效果不佳的局面。
其次，教师在进行教学时，没有重视学生的课堂参与程度，学生被动的参与课堂，学习热情较低。教师在进行数学知识授课时，往往过分注重考试目标，在教学时往往会带有强烈的功利性，将教学任务与考试进行结合，学生紧跟教师思路进行课堂知识学习，教师完全按照自己的想法在进行授课，学生的课堂地位被忽视，学生虽然会紧跟教师的思路进行学习，但是处于被动的课堂学习状态，则很难调动自己的学习积极性，学生出现问题想要提问时，教师也没有将学生的思路更好的进行拓展，学生由此打消了想要提问的想法，最终造成了一言堂，学生的个性被压抑，甚至最后会形成厌学的心理。
最后，教师在教学时，采用的教学方法过于枯燥。数学教师往往更加注重对例题和概念的讲解，因此在课堂教学是教师不会过多的开展小组讨论的多样化教学模式，没有过多的思考机会，最终影响了学生的学习。
二、在中考背景下提升数学课堂学习效果的具体策略
（一）注重引入生活化知识，提升数学教学的趣味性
在中考背景下进行数学知识教学时，教师要在课堂中适当的引入生活化知识，帮助学生回归数学的本质，减少对概念的单一解读，架起数学与生活的沟通桥梁，让学生去体会生活中的数学，让课程知识变得更加可读和可视[2]。要求教师在进行教学时，要联系生活，将抽象的知识和生活中具体的例子进行结合，帮助学生理解抽象的内容。
例如教师在对相交线相关知识教学时，可以结合生活中出现的相交线举例，来加深学生对知识的理解，如十字路口是相交线的一种，教师在进行授课前可以为学生预留一定的作业内容，让学生观察相交线的特点，学生通过亲身体验，明白了相交线的相关概念，这样可促使教师在授课时避免过于强调课本概念，提升了课堂的趣味程度。
（二）转换教师的授课手段，适当地引入多样化教学
传统的数学授课方式，教师更加注重对知识的输出，数学教师首先会对概念进行解读，再通过列举实例来加强学生的理解，此种教学方式虽然可以在一定程度上增加学生对知识的理解，但是，过于枯燥的教学内容，很难引发学生的思考，因此，在进行教学时，教师要结合中考的相关要求适当的引入多样化的教学方法来帮助学生，更好的理解数学知识。
当前的中考内容，数学知识更加注重课本与生活的联系，教师在进行教学时，也可以利用多媒体等其他多样化的教学手段，来加强知识与生活的联系。例如在进行七年级上《正数和负数》课程知识学习时，教师就可以利用多媒体来帮助学生理解正数和负数，而北方冬天的温度达到零下可以用负数来表示，南方的温度可以用正数来表示，教师可以通过具有对比性的图片来加深学生对正数和负数的认识，提高学生的认知程度。
（三）注重学生的学习体验，让学生主动参与课堂
学生作为课堂的主体，个人的课堂体验十分重要，教师在进行教学时要转换课堂主体地位，要开展多样的教学活动，让学生主动参与课堂，例如教师可以开展小组讨论，结合生活中的知识，吸引学生注意力，引导学生更快的进入学习状态，学生在充分思考的前提下可更加高效的进行数学知识问题解答。
结语
在当前中考背景下，对学生进行数学学习，教师要更加注意方式方法，减少传统思想的束缚，以更加活泼和轻松的课堂教学方式来提高学生的知识掌握程度，为满足学生的相关需求提供更多的机会。
参考文献
[1]郭晓灵.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].考试周刊,2020(93):63-64.
[2]钟荣鸥.新课程中考评价与初中数学教学分析[J].试题与研究,2020(31):79.