程海霞
山西省晋城市陵川县附城镇玉泉学校，山西 晋城 048300
摘要：
数学在小学阶段是一门主要基础课程，数学课程的学习是一项重要的任务，但是这门学科比较笼统，学习的过程也比较的枯燥无味，所以，数学老师要在教学的时候通过各种方式引入课堂，为学生梳理出清晰的学习思路。当下使用比较多的教学方式就是设计思维导图进行教学，通过思维导图帮助学生梳理出清晰的学习路径，提高数学教学的效果，让学生的数学学习不在一团乱麻，从而提高学生对数学的学习热情。
关键词：小学阶段；数学课程；思维导图，学习效果；
前言：
由于教育事业不断的发展和进步，新课程改革中对数学科目的教学又提出了新的要求。教师对数学课程的教学也需要进行新的调整，来实现新课程标准的要求，提高数学学习的效果。思维导图可以让本身繁琐的数学知识变得井井有条，让学生更好地学习数学，提高数学教学的效果，促进学生的全方面均衡发展，充分调动学生的学习热情，提升学生的思维转化能力，促进小学时期数学高效课堂的建设。接下来，我们将针对如何使用思维导图的教学创建高效课堂作进一步的探索，希望可以帮助到有关从事数学教学的工作人员或者教育研究的其他人员。
一、使用思维导图，激发学生学习兴趣
数学知识的特点就是比较笼统，所以在数学的学习中学生也比感到比较的无聊，久而久之学生就会失去对数学知识学习的热情，也就导致数学课堂的效果较差，在实际的教学中，老师要想办法改变这种现状，通过自己的教学让学生在学习中找到快乐，用思维导图让学生对数学知识点进行自我梳理，提高学生的学习效果，促进高效的数学课堂。
比如我在设计思维导图的时候经常会选用一些有趣味性的素材，可以设计成一颗大树，把本单元的主题画成树干，每个小节的内容画作树枝，剩余的一些琐碎的知识点画成每个树枝的分支。其实思维导图的样子有很多，还能画成气泡图或者是汽车模型图等等，老师hi可以根据学生的年龄和思想特点进行选择，在绘制思维导图的时候要注意，一个是要梳理知识的明细，还有一点就是注意图案的设计，图案要形象生动、简约明了，注意颜色使用不要太单调，同时要保证学生看到图的时要有一种清晰的思路。选择表现得素材形式进和内容表达都很重要，用一些象征性强的图案(就比如树状图)，能够有效地提高学生的学习兴趣，而且让学是对知识的梳理也会方便很多。
二、利用思维导图，优化教学结构
现下小学数学课程的教学过程中，想要实现数学课程的高效课堂，老师就要重视起学生自主学习的能力的培养，依据学生的实际学习情况，对学生展开指导，帮助学生学会自主学习，促进学生的整体能力提升。在实际的教学中，老师可以利用思维导图进行教学活动，帮助学生有条理的学习，把课程的知识点全面的展示给学生，让学生有简单直观的结构认识，这样能够让学生更容易理解教学内容，整理出清晰的学习思路，提高学生整体的学习效果，促进数学高效课堂的建设。
比如在学习“因数”这部分的知识的时候，首先我先把本节的知识点梳理了出来，其中包括“笔算”、“乘法计算”、“除法计算”等各个方面，因为涉及到的知识面比较多，老师需要列举例题让学生看到这几个知识点，让学生能更好的掌握，但是也是由于知识点涉及得太多，所以学生在理解过程中也会感受到繁琐，很容易学了这个丢那个。然后我在学习完这部分之后，给了学生一张空白的知识梳理图，让学生小组之间互相讨完成补充，通过这个自主的总结过程，学生对于这部分知识就有了一个更明确的思路，利用思维导图总结，很好的优化了学生的知识结构。
三、思维导图教学，突破教学难点
数学课程比其他的课程知识点更加笼统，他并不是单纯的考察某一道题，而是需要学生们灵活使用，举一反三，因为比较笼统所以在学起起来的过程中也会感到有很多的难点疑问，教师这个时候就可以使用思维导图进行教学，帮助学生突破学习的重难点，让学生加深对知识的理解，促进学生的发展，提高阶段数学课程的教学效果。
比如，在学习“面积单位”这部分内容的时候，学生要记忆的不仅仅是基本的单位，还有单位的分类各个单位之间的转换方法以及进率，小学阶段学生的思路还不是特别的完善健全，在这部分学习的时候很容易把单位记混乱，我在教学中使用思维导图进行教学就能够解决这个问题，我将一些常见常用的面积单位氛围一部分，；还有一些土地单位分成一部分，然后在教学的时候对本节课的单位进行对应分类，完善这张思维导图，把每级单位之间的进率标注在单位旁，让学生更好的理解记忆，当这张思维导图完成的时候本节课的教学也就随之结束了，然后我又带学生们进行了系统的会议梳理，大大提高了这节课学生的学习效果。
四、总而言之
总而言之，数学知识整体来看是笼统繁琐的，学生在学习过程中很容易丧失对学习的兴趣，所以这就要求教师来帮助学生学习，首先提高学生的学习热情，然后帮助学生梳理学习的内容，引导学生自主学习，让学生感受到数学课程的魅力，进而促进整体的学习效果，建设高效的数学课堂。
参考文献：
[1]常青.借助思维导图 构建数学高效课堂[J].小学科学(教师版),2020(11)
[2]刘学林.巧借思维导图 构建小学数学高效课堂[J].数学大世界(上旬),2020(10)