李盟
成都经济技术开发区实验中学校 610100
摘要：近几年，随着人们对教学质量和教学效率的要求逐渐提高，从创新教学方式出发改变教育现状越来越成为广大教师关注的话题。其中微课是一种使用视频来辅助教学的方式，它具有教学目标明确、教学形式新颖、授课方式多样等特点，能够最大程度激发学生自主学习数学的能力。它与集体授课方式的不同之处在于学生可以同时在多个媒介上听讲，极大改善了传统的只局限于课堂的授课方式。同时，对于一些理解起来难度较大的重点和难点可以进行反复、多次观看，从而达到提高教学质量的目的。鉴于此，本文对初中数学教学中微课的应用策略进行了探索。
关键词：初中数学；微课；应用策略
微课，就是利用信息化技术将课堂教学内容录制成音频文件形式的教学教材。而在初中数学中使用微课，不仅可以提高学生对于数学知识内容的兴趣，而且还可以帮助初中生进行复习，提高学生学习数学的主动性。同时，微课课堂的构建，将书本的不同知识内容划分成了多个板块，学生在学习的时候，只需要将不同板块的内容联系起来，就可以达到提高数学课堂教学效果的目的。
一、初中数学教学中应用微课的作用
1、推动教学工作的顺利开展
随着信息化网络技术在教学领域的不断应用，越来越多的学校都开始积极地将信息技术融入到课堂教学当中去。微课，正是顺应了时代发展的大潮，乘风破浪而起。微课的出现不仅给学生的学习带去很大的帮助，同时也给老师们的教学工作带来极大的益处。通过微课课堂，可以大大减少老师在教学工作中的工作压力，提高备课质量和教学质量。同时，通过微课的辅助教学环节老师还可以对学生的学习情况进行把控，随时调整课程内容的难度和内容量，提高教学质量。
2、提高学生学习数学的兴趣
初中，作为教学阶段的分界点，是小升初的重要环节。而不少小学生在升入初中以后，对于初中复杂繁多的数学内容，感到难以适应，从而让学生产生了仄学的心理。而微课的出现，不仅可以让初中数学内容变得更加条理分明，也更加方便于学生的回顾和复习。同时，新奇的视频教学方法，在一定程度上吸引学生注意力的同时，还增加了对于数学的学习兴趣。
二、初中数学教学中微课的应用策略
1、微课课前预习
教师在开展数学教学时，应该引导学生对于数学教材进行预习以及自学，以便于在课程开展时，取得良好的教学效果。开展微课教学，教师应认知它的存在是在教学当中的每一阶段。在预习阶段中，教师要结合教学内容，精心地为学生设计微课视频，进而帮助学生预习数学知识，切记微课的视频要短小简洁，既要包含本章教学的重要内容，还要包含对于学生的训练，学生通过微课视频的观看，能够有效地理解教材当中的重要知识点以及学习难点，进而大大提升了预习的实效性，避免受传统教学观念影响的预习环节效率低下的现象，降低了学生学习数学时的盲目性，以便于教师更好地开展高效课堂教学，为学生夯实基础。
例如，在“丰富的图形世界”教学时，为了提高学生学习的积极性，保证预习的质量，教师在制作微课课件时，应结合学生的生活实际，找到学生在日常生活中所能接触到的事物，例如公交牌、红绿灯、校园操场跑道等，然后让学生找到一些生活中常见的平面图形，这样做的目的是保证学生在生活中发现数学的知识，进而将自己所学习的数学知识运用到实际生活当中，以便于提高学习效率，使学生对于本章教学的平面图形知识点有初步的了解，这样的教学方式不仅激发了学生学习数学的兴趣，还降低了学生学习的盲目性，从而为教师开展高效的数学课堂教学提供了保障。
2、突破教学重点
在为初中阶段的学生传授新的数学知识点时，教师应注重为学生讲解课本当中的重点知识，以便于加强学生的理解，从而激发学生的学习兴趣，唤醒学生的主观意识，使学生能更积极地参与到教师的教学当中。因此，在为学生传授知识的过程中，教师应充分地结合课本教材内容，深度挖掘教材中知识的价值，合理地运用微课技术，从而提升课堂效率。
比如，在为学生讲解“二次函数图象与性质”知识的过程时，为了使学生更生动形象地了解图形的性质，教师可设计这样的一个微课视频，先将y=32，y=4x2，y=3x2-1以及y=4x2-2x+1等诸多的函数图象，利用微课展示出来，并将这些函数图象全部画在一个坐标轴上，进而引导学生从坐标轴图象的观看引发思考，从而帮助学生对于函数图象以及函数图象的性质巩固理解。教师在传授知识时，运用微课能够更有效地帮助学生总结本单元学习的重点知识，从而激发了学生学习的动力。
3、发展学习思维
微课的设计丰富了学生的学习内容，活跃了课堂学习氛围，是一种有效的学习方式，它的引入能够让学生更直观地认识数学，更精准地思考问题。很多数学内容比较抽象难懂，教师单纯讲解不利于学生思考探究，因此需要优化自己的教学策略，教师可以选用现代信息技术巧妙地设计数学微课，将数学课堂变得丰富有趣，打造趣味课堂，帮助学生将数学知识形象化、简单化，让学生可以更直观地观察、分析，强化他们对所学知识的理解。
例如，在教学“匀股定理”时，教师在引导学生学习时，为了加深学生对知识的记忆，为学生播放了一段简短的视频。视频中展示了一个匀股定理模型，中间为一个直角三角形，分别以这个三角形的三条边为边长向外作正方形，在两条直角边处的小正方形内装满了红色的液体，随后开始转动这一模型，学生会很直观地发现两个小正方形内的液体全邢流入以抖边为边的那个大正方形中，而且恰好完全装满这个正方形，也就是两个小正方形的面积的和恰好等于大正方形的面积，由此得出了匀股定理。学生从这一视频中很直观地认识到匀股定理，加深了自己的记忆，促进了理解。
三、结语
总而言之，在利用微课构建初中数学生本课堂的时候，一定要注意微课只是数学教学中的一种辅助工具，想要学生获得更多的数学知识，依旧要遵循课本知识。同样，生本课堂构建的方法也是多种多样，在坚持彰显学生主体地位的同时，还要注意把控好课堂节奏，生本课堂的前提是提高学生数学素养能力和丰富数学知识内容，而不是放任学生的课堂模式。只有理解透理念本质，才能够利用微课构建出完善全面的初中数学生本课堂。
参考文献：
[1]奴尔古力·阿布地克热木.微课技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中外交流,2018,(2):232-233.
[2]张芳.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2018,14(14):134-135.