张腊梅
四川省达州市达州中医药职业学院 635000
摘要：简要分析目前高职教学的概况，探讨信息化教学在高职化学教学中的应用，并通过教学过程、教学内容等方面阐述信息化在教学中的作用和意义，有效提升高职化学教学效果，提高教学质量。
关键词：信息化 高职 教学
当代信息化技术如云计算、移动智能终端技术、可视化技术、虚拟体感技术与大数据分析技术等在社会上的广泛应用，我们面临的教育生态系统也在悄然发生改变。随着信息化在人们日常交流活动等领域的推广，单一的以老师、书本为中心的传统教学模式已不能满足学生对信息化的需求，技术的革新必然要对教育思想、学习模式、学习方法、学习环境等都发生意义深远的颠覆性的影响。化学作为高职院校中如医药、食品、环境等专业的一门专业基础课，掌握和熟悉常用的化学知识是这类人才必备的一项知识技能。高职化学包括有机化学、无机化学、分析化学等课程，涉及元素、物质的结构与性质，常见的化学分析方法等化学知识，具有内容多、规律性差等特点。然而高职高专的学生普遍基础较为薄弱，其中有部分学生是由文科进入到这些专业的学习，学习上比较吃力，不愿意主动思考解决问题。同时化学是一门实践性教学学科，实训教学的内容也需要与时俱进，而化学中的某些实训操作大都停留在上个世纪，不能较好的激发和培养学生的创新能力。在这种情况下打破传统的教学，引入新的教学模式具有十分重要的意义。
信息化教学是指在信息化环境的教学中，运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的最优化。教育信息化环境下的教学设计是在传统的教学设计基础上的发展，这也是信息化发展引起教学环境变化的结果。将信息技术与教学融合，建设智能化学习环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式学习，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的学习新模式，提高信息化学习水平，也是推进国家推进信息化发展和教学改革的一个重要内容[1-2]。信息技术在化学教学中的创新性应用，有以下重要的意义：
一、教学内容更加丰富。信息化教学过程中虽然教材没有改变，但传统的教学内容就只是单纯的课本知识。利用信息化手段后，可利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字弯搭、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材。同时网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面，使学习者的视觉、听觉甚至触觉感官得到有效刺激，进而激发其学习动机和兴趣，进行主动的学习。
如化学中涉及到有机分子的空间结构，学生的空间想象力薄弱，通过信息化展现出来后，学生瞬间理解得清晰明白。因此，在学习中利用信息技术，不仅是学习活动必要的心理准备，也可以激发和保持学习者学习兴趣，克服学习者学习疲劳的有效手段。
二、教学过程更加生动有趣。传统的教学设计下，教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间。学生只是被动的接受。而信息化教学设计中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。课堂真正由学生主导，给了学生更多的学习和参与机会。
三、学生学习方式的更加积极主动。在传统的教学设计中，学生只是充当忠实的听众的角色，很少或者没有发挥自己主动性的机会。然而在信息化的教学中，学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，学生利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。对培养学生独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等有较好的提升。学生可以用学习通APP扫描二维码以便快速获得相应章节的导图并自主学习，这样使学生真正成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。
四、教师角色的多样化。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。信息化教学设计中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，如制作微课，设计化学反应的动态视频[3]，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据知识的需要处理信息的方法。
信息化教学充分体现了“以学生为中心”的教学理念，在这种教学模式下，无论是教学内容还是教学环境及教学思路都需要很大改变，将信息化应用于化学这门课程教学中，既是教学方式、教学手段的创新，也是对教师教学能力、教学理念的挑战。在以后的教学中，设计制作适合教学内容和学生需求的教学信息资源，是提高教学质量的重要途径之一。
参考文献：
[1] 暴玮.信息化教学手段在《分析化学》中的改革与实践[J]. 广州化工，2020 (11): 211-213.
[2] 戴胜,吴晟.信息化教学手段在有机化学教学中的应用—以药物的对映异构为例[J]. 卫生职业教育，2019 (3): 86-88.
[3] 王金凤.基于微课的翻转课堂在无机与分析化学教学中的运用初探[J].卫生职业教育，2019(9):68-70.