应友青
浙江省台州市仙居县下各镇中心小学，浙江 台州 317300
摘要:解决问题是小学数学学习过程当中的最重要部分，是把数学基础知识转化为解决实际问题的手段，对于解决问题的教学，小学数学教师需要让学生把握住题目中的关键信息，提取题目中的关键字词，培养学生简练的数学逻辑思维能力。另外，将复杂的问题简单化，必须要掌握其中的关键信息，有了关键信息的提取，学生才能够读懂题目的生意，运用已有的数学知识点进行解决问题。解决实际问题是小学数学学习的教学目标，将数学基础应用到日常生活当中，解决一些可以利用已有知识解决的问题，这对于培养小学生对于数学的兴趣具有关键的作用。本文在简要分析将解决问题教学变为简洁文字题的现状，叙述在将解决问题教学变为简洁文字题的原则，并提出一些关于如何将解决问题教学变为简洁文字题的教学策略。
关键词:解决问题教学 简洁文字题 小学数学教育 关键信息
一、将解决问题教学变为简洁文字题的现状
1、小学生的学习认知障碍
对于小学生来说，他们对于数学的思维定式并没有形成，也不能够很深入的理解题目的含义 因此就不能够运用相对应的数学知识解决应用问题，这对于小学数学发展具有不利的影响。另外，小学生不仅仅是对于学习有一定的认知障碍，还对于生活中的常识有一点认知障碍，比如说应用题中所说的七五折，或者是相关问题中的“比去年收成增加两倍”，学生都不能够正确的理解其中的含义，只是模模糊糊的做数学应用题，其答案当然是错误的，这种恶性循环对于小学生学习数学具有消极影响。
2、传统的思维定式
大家都认为数学是理科婴儿数学 解题思维技巧相对灵活，小学生无法掌握，再加上小学生的阅读能力，理解能力并未达到一定的程度，因而，小学数学教师在讲解应用题时没有培养小学生将数学解决问题简化为简洁文字题的能力。传统的思维定式总是将数学应用题做一种评判学生思维灵活能力的一种标准，将一句简洁明了的话加入了很多的形容词，拐弯抹角的表达了同一种意思，确实，小学生在理解题目的过程当中出现了歧义，导致成绩不理想或者教学效果不佳。
二、将解决问题教学变为简洁文字题的重要性
1、将复杂问题简单化
很多的小学生因为阅读理解的问题，总是将数学题目以一种复杂的心态去解决，因此，总会将数学题目的含义误解，使得简单问题复杂，降低了学生对于数学的学习兴趣。有效的将解决问题教学变为简洁，文字题能够激发学生对于数学学习的兴趣，调动学生解决问题的积极性，提高学生解决应用题的正确率。例如，在理解“某商场衣物打七五折”字眼当中，学生只看到7和5两个数字，却没有结合实际问题。这样的教学方式 能够省略题目中的一些无用字眼 留下对学生解决问题有用的信息，将题目简单化，让学生抓住关键字眼。
2、激发学生数学学习的兴趣
有的小学生认为数学解决问题 过于繁杂，无法找到题目中的重点信息，不能有效利用已经学到的知识解决问题，因而会对数学的学习缺乏兴趣，教师就无法调动学生在数学课堂上的学习积极性 从而导致了学生数学成绩下降，不能有效培养数学解决实际问题能力。而这样将解决问题简化为简洁文字题，能够让学生节省做题的时间的同时提高做题的效率。
三、将解决问题教学变为简洁文字题的教学策略
1、巩固学科知识
数学解决问题就是将数学知识点应用到生活实际问题当中，在这个过程当中，生活常识是必不可少的，不能够熟练掌握生活常识，学生就不能够深刻理解题目含义，很多的日常字眼，学生就不能够理解 这就导致了学生不会运用数学知识进行解决问题，或者学生知道运用哪个数学知识没办法算出来结果。因此，小学数学教师需要带领小学生巩固学科知识。例如，混合加减乘除的计算，“13－5+4”“2?3/6”当学生面对这种简单基础的数学问题时，是否能够快速，正确地进行解答，这就要求小学数学教师需要对小学生的基础数学知识进行多加练习，遵循熟能生巧的规律，将同一种类型的题目有选择性的挑出一些题目作为课后作业。只有学生了解巩固了数学知识，才能够有效地简化数学应用题 将一大堆的语言文字转化为数学文字。
2、多种算法实践
正所谓：“实践是检验真理是唯一标准”，在小学数学计算教学活动中，必备的技巧就是记和练。同时熟练掌握小学阶段的运算定律，通过适量的练习能够形成基本技能。另外还需要加强学生对口算、“听算”技巧。通过这些训练，锻炼学生短时记忆的能力，增强学生对数字的敏感度，培养学生的数学思维，提高数学能力，让学生提取关键字词，把题目理解透彻。
3、理解生活常识
了解生活常识是小学生 将复杂数学应用题转化为简洁文字题的重要手段。很多的学生不了解一些生活常识，导致他在解题的过程当中，对于一些文字不理解。例如，“商场一件衣物原价20元，现在商场促销，打折七五折，问，现在商场出售的这件衣物价格多少？”这个七五折不单单只仅仅是七和五两个数字，而是指在商场将这件衣物以原价格的7.5%出售，也就是说在原价格基础之上乘以0.75，这样算出来的就是现在打折后商场出售这件衣物的价格。又如，“已知一艘轮船顺水行60千米需4小时，逆水行60千米需6小时，现在轮船从上游A港到下游B港，已知两港间的水路程长为90千米，开段时一游客从窗户扔到水里一块木板，问船到B港时，木块离B港还有多远？”除了熟练掌握此题中的速度公式以外，根据生活经验，这时木板的速度应该是水流的速度。这其中生活常识就能够为学生提炼关键信息，将复杂的文字简单化，应用题就有了一个解决的突破口。
结束语:将数学问题变为简洁文字题是一种培养学生灵活思维的方法，学生在提炼思想的过程当中，不仅对于解决这类数学题型具有一定的帮助，还能够在定程度上提高学生的阅读理解能力，当然，小学数学教师在其中发挥着一个重要的作用，教师需要根据实际环境制定教学计划，从而帮助小学生养成一个良好的学习习惯。
参考文献:
[1]李青青. 小学数学应用题教学策略研究[D].上海师范大学,2018.
[12鲍恩波.小学数学应用题解题技巧能力培养例析[J].教师,2017(32):37.