王会英
云南省丽江市古城区大研兴文小学 674199
摘要：随着当前现代社会对于人才需求量的不断递增，在新课改背景下的生活化教学开始备受人们重视。小学数学生活化教学也逐渐开始转变教育同生活不符的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学低年级数学开展生活化教学探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学低年级；数学；生活化教学；探
引言
当前小学数学生活化教学的观念已经普及，其摒弃了常规教学中注重理性以及严谨性的思维培养内涵，开始推崇教师在课堂中通过生活化的形式，表现与学生年龄特点相符的教学实际，最终夯实学生掌握数学知识的基础，不断培养学生的思维能力和实践操作能力。教师在进行数学教学时，可通过利用生活化的教学法给学生传输数学信息，教授数学知识。这样同实际生活相结合的教学方法，不但能够使学生更好地接受知识、理解知识，还可有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。
一、小学数学教学现状
从现阶段小学数学教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决，这些问题影响着小学数学教学质量和效率的提升。造成这些问题的主要原因就在于，在这个新课程改革之下，要求教师要更新教学观念和丰富教学内容、采用多样式的教学方式，但仍然有一部分教师没有及时地转变，选择的教学内容依然枯燥乏味，采取的教学形式依然单一。由于受到应试教育的深刻影响，不管是家长还是教师，都存在一部分人只重视孩子的成绩而忽视其他方面的发展，在课堂上一味地将数学基础知识灌输给小学生，教学课堂氛围十分呆板、沉闷，这严重打击了学习积极性。另外，部分小学数学教师在开展教学活动的过程中，并没有在新课程的背景下，充分体现小学生的主体位置，依然由自己主导着整个教学课堂，小学生则处于被动接受的位置，这样不仅影响着小学生学习的积极性和主动性，还大大阻碍了数学知识运用能力的提升和教学效率的提高。
二、小学低年级数学开展生活化教学探究
（一）展开生活化的情境创设
首先，教师可以结合教学知识点展开生活化的情境创设，这可以快速抓住学生的注意力，吸引学生对于知识点的学习兴趣，能够营造良好的整体教学开端。考虑到低年级时期的知识点普遍简单，并且和学生的日常生活十分贴近，因此，这让教师的生活化教学情境创设有了很好的实施基础。教师可以提前做相对充裕的教学准备，多搜集一些和教学主题有紧密关联的生活化元素，课堂上透过合理利用这些素材来营造良好的教学氛围。同时，教师也可以从教学知识点出发，创设各种趣味化的活动方式，让学生在参与其中的过程中有效应用相关知识，快速建立学生的学习认知。
这些都是很好的教学实施方法，不仅会显著提升学生的教学参与程度，让学生感受到课程学习的趣味性，这也会帮助学生快速掌握知识原理，化解学生可能存在的学习认知障碍，这对于全面提升知识教学的实效会很有帮助。
（二）将课堂知识点联系生活进行介绍
对于教师而言，在常规教学过程中，通常只需在课前预习书本上的知识点，就可简单完成教学任务。不过在新课程背景下，小学数学生活化的教学，使得教师需进行更加充分的准备。教师要熟知学生目前的生活环境，并在教学课堂中将知识同学生的实际生活进行融合，真正意义上使学生感知日常生活中的数学，同时在教师的科学引导下，全身心投入到数学学习过程中。譬如，在学习数字时，教师可拍摄在上学途中经过红绿灯时观察到的车辆通过的情况，让学生在观看片段时，快速搜集对面车辆的数据，将观察到的数量划分为机动车以及非机动车。通过这种典型的教学实例，不但能够充分培养学生的快速应变能力和计数能力，还可挖掘学生利用所学知识解决问题的潜力。
（三）设计生活化的课后实践
生活化的教学不仅体现在课堂上，也应当融入到课后习练和各种课后实践活动中。教师可以在课堂上完成理论知识的讲解后，给学生设计各种生活化的课后实践活动，让学生在课下自行完成。这给学生提供了很好的知识复习与回顾的学习空间，能够让学生加深对于课堂上理论知识的掌握程度，并且锻炼学生的思维灵活性和问题的解决能力。这样的活动方式会很大程度丰富学生的学习收获，不仅能够让课堂教学得到深化，同时，这也是对于学生的学科能力和实践探究能力的一种锻炼与强化。
（四）创新小学数学教师生活化教学的科学理念
教师属于学校课堂教学的主导人，但是受到我国传统应试教育思想的影响，教师以及教育相关部门都是把考试分数当作教育的目的以及评估方法，只是过分注重知识的灌输，并没有重视自身能力的体现，所以很多学生考试分数很高但是实践操作能力差，并不擅长运用所学知识处理生活中的问题。面对这种局面，教师必须摒弃这种保守的观念，营造出同学生日常生活相符的教学课堂，培养生活中随处可见的观念，注意观察生活中的数学现象规律，充分把握数学知识同生活的结合点。
结束语
综上所述，在新课标改革的背景之下，现阶段小学数学教学的实际情况依然有部分小学数学教师没有及时地转变以往的教学理念和教学模式，不仅影响着小学生学习兴趣的激发，同时还影响着小学数学教学质量的提高。因此，小学数学教师应该积极地转变教学理念，通过各种方式与方法开展生活化小学数学教学，以此不断地激发小学生的学习兴趣。
参考文献
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