李仕华
广东省梅州市五华县琴江中学 514413
摘要：高中阶段是学生三观发展的重要阶段，为了能够帮助学生提高道德素养，养成良好的行为习惯和情感态度，德育教育的开展至关重要。五育德为先，做好德育教育是影响学生一生发展的关键，也是学校教育应当重视的教育内容。道德体验在高中德育中具有重要作用，德育的渗透除了学科融入以外还要通过实践引导学生参与到道德行为的过程，让学生在经历道德事件后对道德产生明确的态度和观念，进一步加强德育教育的开展质量。
关键词：道德体验；高中教育；德育教育
引言：受传统教育理念影响，当前依然有很多高中学校存在着重智育轻德育的现象，实际上学生道德素养低下在高中阶段则会表现出许多不良行为，甚至对于教师的管束也会产生偏见理解。而道德体验应用于德育教育中则可以有效改善这种现象，提高高中德育教育的开展实效，也让学生从中获得感悟和启发。新课程改革重点要求了生本理念的贯彻，注重学生学习过程的体验，而德育教育虽然并未形成一门单独的学科课程，但道德体验却是很好的过程教学，加强德育教育的深度，提高学生的道德素养。
一、道德体验在高中德育教育中的作用
道德体验注重学生对于道德的体会和感悟，通过过程的体验从主观意识上对道德具有更深入的了解，也提高学生对于自身的认知。道德体验通过学生的亲身经历来实现德育的渗透，所以对学生来说更具说服力，德育教育效果更为显著。在高中德育教育中，道德体验的作用主要表现于提高学生的道德素养，通过实现自我价值，坚守道德底线来加强学生的道德信念，让学生感知到自己行为的价值和自己能够创造的价值，形成最真实的自我感受，并且在过程体验中加强是非观念，让学生在面对事件时能够本能地做出正确的选择，促进三观的形成与发展。
二、道德体验在高中德育教育中的应用
（一）以情感体验为落点
虽然高中阶段的学生心智已经较为成熟，但绝大多数的学生心灵依然是敏感的，情感很容易受到触动，容易为一件小事生气也容易被一件事感动，所以通过情感体验的方式渗透德育教育能够直击学生的内心，引导学生的情感和态度。情感体验的方式方法非常灵活，如多媒体课件便是一种很好地方式。
与传统教学方式对比，多媒体最大的优势便在于内容表现的直观性，不管是视频内容的直接展现还是音频的氛围渲染效果都能够为学生带来丰富的感官体验，对此教师可以将多媒体作为着手点，设计情感体验结合道德体验的教学内容。可以选择关于父爱母爱的视频内容，配合韩红的《天亮了》歌曲加强情感冲击力，让学生通过音视频的感官体验上升到对于亲情的情感体验，在道德体验中让学生思考和反思，再经过教师的引导了解到自己看上去父母的爱很平凡，无非家务家常，但数十年甚至几十年如一日的无私奉献便是平凡的伟大。此外教师也可以播放歌曲《天亮了》，并通过口述的方式讲述一下这首歌曲背后的故事，让学生感受到平凡的父爱和母爱在危急时刻迸发出的伟大力量，引发学生情感上的触动[1]。
（二）创设和谐的校园文化
“昔孟母，择邻处”的典故告诉了我们环境对人带来的影响，而环境的构成不仅在于单纯的学校设施，也在于包括教师和学生的人。因此校园文化的创设便成为了在潜移默化中渗透德育的良好路径，将学生的道德体验内化，这也是一种长久长效的人文思想渗透过程。校园文化的创设需要从学生的校园生活细节入手，如可以在校园中的设施环境包括班级走廊张贴名人和名言警句、文化展廊等，通过物作为思想的渗透媒介，让学生置身于物的环境下获得道德体验。同时还要通过校园文化的建设创造优良的文化氛围，将道德素养作为评选文明班级和文明学生的依据，在校园中营造良好的道德氛围环境。此外，还可以开展校园道德文化活动，如制作手抄报活动，以道德为主体组织学生收集素材小组编制手抄报，教师再选择班级中较为优秀的几幅作品张贴在走廊中让其他学生观赏，通过校园或班级活动的开展让学生参与到道德体验的过程中，让学生作为道德的体验者和践行者，校园文化的创设重点在于通过环境与人的共同作用形成一个思想的共同体，让德育渗透于物、渗透于人。
（三）开展德育实践活动
对于学生来说，最好的体验过程便是自己创造的体验，甚至教师的谆谆教诲都不如学生的亲身体验，所以道德体验中的重点课程便是实践课程，让学生深入道德实践中，感受道德的精神美，在道德实践中收获奉献自己、实现自身价值的果实，对于学生来说也更具成就感。教师可以开展“学习雷锋好榜样”的主题实践活动，让学生走出校园，在学校周边开展社会公益活动，可以是清扫校外或校内的垃圾，也可以帮助学校周边的人，或学校组织前往敬老院开展公益活动等。通过道德实践活动的开展让学生在活动中感受自己的付出价值，获得奉献自己帮助他人的成就感，体验道德活动带给自己的快乐，让学生养成良好的道德观念和行为习惯，实现道德体验的进一步深化[2]。
结束语：在高中德育教育中，道德体验具有明显的实践性，让学生在实践中获得道德认知，提高道德素养。同时体验过程也更有利于学生自主总结道德体会，在总结中自我认知自我反省，养成良好的道德观念和行为习惯。
参考文献：
[1]徐越.道德体验在高中德育教学中的应用[J].《中华少年.科学家》,2015:11-.
[2]张莉.浅谈道德体验在高中德育教育中的应用策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017:243-243.