周树清
甘肃省定西市渭源县会川镇梁家坡小学 748201
摘要：在长期的教学过程中，应用题逐渐升华成“解决问题”，其重点内容就是学生能够结合所学知识自主分析，并利用数学思维进行思考，以达到促进学科核心素养提升的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级数学问题解决教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级数学;问题解决;教学研究
引言
数学是一门重要的教学科目，具有很强的逻辑性和抽象性，新课改理念下，在小学数学课堂中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要培养学生知识应用能力，鼓励学生用数学知识解决问题。因此，教师的主要任务就是培养学生解决问题的能力，提高学生学科素养。对于数学教学来说，其本质也是发现问题，然后解决问题的过程，具体教学中，教师要本着数学教学要求，帮助学生探究数学问题的本质，让学生运用所学的知识解决具体的问题，促进学生个人能力的提升。本文主要分析小学高年级数学课堂中解决问题的具体教学策略。
一、小学高年级数学解决问题现状分析
小学高年级学生的数学解题能力相对比较薄弱，解题思维存在明显的局限性，解题方法的掌握也不好，导致整体解题效能明显滞后。造成上述问题的主要原因是教师的教学思想和授课形式创新性不足，没有认识学生的核心地位，在教学模式上缺乏创新，一味地进行理论灌输和教学方法渗透，学生只能通过死记硬背的方式掌握解题技巧。因此，为了解决上述问题，教师需要端正教学态度，创新教学方法。
一、小学高年级数学问题解决教学研究
（一）组织学生小组合作学习，增强学生探究问题的能力
小学高年级数学课堂中，教师要采取合适的手段不断增强学生的问题探究能力和团队协作能力。想要更好地解决数学问题，自主探究能力是不可或缺的，也是提升学生解决问题能力的主要依靠。具体教学过程中，教师需要减少对课堂的掌控，创新教学模式，充分发挥学生在学习中的主体性地位，积极组织学生小组合作学习，让学生成为课堂的主人。为每个学习小组布置一定的学习任务，引导学生自主探究、合作学习实现解决问题的目的，增强学生问题探究能力，提升学生问题解决能力。
（二）着重培养解决问题的意识
意识有自觉性思维，而感知能力又是意识生成的一大基本内容，在长期的实践教学中，我们不难发现一些学生在接触到数学题后往往无从下手，这其中既有知识掌握不牢固的因素，也有因自身感知能力不佳难以和题目内容形成共鸣的原因。
因此，教师应通过多种方式来提高学生对数学的感知能力，逐步形成良好的数字、符号与图形感觉，这样在遇到有关信息后大脑便能下意识将这些信息转换为所学过的数学知识，帮助学生梳理多条信息之间的关系，为解决问题提供有力依据。为了让学生形成相应的感知能力，教师可以从数学与生活的联系性入手，将数学知识与生活常识联系到一起，既要让学生清晰地感受与认识到生活处处有数学，又要让学生明确数学的工具性作用，学会具体问题具体分析，尊重数学的普遍性与特殊性。
（三）设置训练专题，培养变式思维
在小学高年级数学解题教学过程中，教师要将考查同一知识点的数学问题进行资源整合，并设置专题，让学生在参与专题训练的过程中不断发散思维，探究不同类型题目的解题方式。教师还可以鼓励学生站在不同的角度，运用不同的方式思考问题，让学生在专题训练过程中形成良好的变式思维，全面提高解题能力。
（四）生活化教学，增强学生的知识应用能力
数学知识具有很强的实用性，知识来源于生活，知识的有效应用可以帮助解决生活中的实际问题，在小学数学教学中，教师不但要培养学生基本的理论知识，还要培养学生应用知识解决实际问题的能力。小学数学知识比较复杂，学生学习起来有一定的困难，但是如果在教学过程中，教师能够以现实生活为基础，让复杂的数学知识在生活中体现出来，缩短数学知识与实际生活的距离，不仅可以增强数学课堂对学生的吸引力，还可以培养学生解决问题的能力，优化教学效果。
（五）积极拓展，活跃思维
数学思维的培养对于小学高年级学生来说尤为重要，小学生有着较强的求知欲，要学得知识很多、想学得知识也很多。因此，教师结合教材内容进行扩展，既能满足学生求知欲，又能起到活跃与培养数学思维的作用。在教学过程中，教师首先应着力引导学生从多方面入手对问题进行分析，通过推理、判断、计算等一系列思维过程来促进自身核心素养的提升，逐渐养成举一反三的良好思维习惯；其次，教师要帮助学生养成模型思想，在统计、代数等问题探究的过程中，需要学生有一双慧眼，能透过题干所给的繁杂信息找出自己所需的内容，通过模型思想的有效运用，能让学生在相关信息的支撑下根据实际问题来建立模型，走进特有的思维空间，在其中充分发挥主观能动性进行探究；最后，教师可以让学生当出题人，根据某一道基础习题来自己设定题目，让同组成员解答，在给学生更多机会发挥想象力的同时，也能进一步巩固所学知识，增强自信心，如若在解答过程中发现问题，更能起到查漏补缺的作用。
结束语
综上所述，数学是小学阶段主要科目，数学教学对学生有着重要的影响，在高年级数学课堂上，教师要采取合适的教学方法培养学生的问题解决能力，提高学生的知识应用水平，最终实现学生的全面发展。
参考文献
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