陈东
新疆生产建设兵团第三师图木舒克职业技术学校 843900
摘要：信息网络已经融入了各行各业，且与人们的生活、学习、工作密不可分，也正因为人们对计算机的青睐，使得计算机领域对人才的需求、要求不断提升，不仅要掌握相关自身专业技能，还要拥有良好的信息技术水平，为此当前各个学校纷纷开始进行计算机教学改革，并应用新的教学手段，力求提升学生在计算机方面学习质量的同时，促进学生在计算机方面的综合素质提升，因此，本文重点以，中职计算机教学微课应用，展开相关探索。
关键词：视频设计；利用网站；计算机教学；监督机制；微课优势
在信息化时代背景之下，信息数据流通的速度相对较高，给国民的生产与生活都带来了较多的影响。传统对数据信息进行传递的过程中，需要较多的时间，导致数据信息的时效性与共享性不高。但是，信息化时代下，数据信息的传输较为容易。有许多的表达与含义被发掘，在信息化的时代中较为常见。特别是在教育行业中，教师已经有意识地运用多媒体技术、慕课、翻转课堂以及微课等进行教学，教学观念与教学模式得到了空前地改变。国家越发地重视教育行业中信息化的建设，投入了较多的资金与精力，因此当前我国在计算机建设方面取得了较高的成就。
一、中职计算机教学微课应用的优势
微课为教师在计算机方面的实际教学发展，提供了新机遇，因为教师要想引入微课教学，教师就要学会如何应用录屏软件，如：摄像机、pad、Camtasia Studio等。并且由于微课短小精炼，但从本质上说，都是讲述的方式为学生讲课，为了与传统式计算机刻板教学手段区分开，就要求教师在进行微课的录制与制作中融入趣味元素，在语言表达上要生动有趣、接地气，以此从根本上改变学生对计算机方面学习的刻板认知，带动学生在计算机方面学习的主动性，所以在微课质量提升的时候，教师在计算机方面的专业教学水平，也会潜移默化的提升[1]。
二、中职计算机微课平台建设
（一）创建微信公众号
微信是当前应用最广的互动交流工具，也是人人都会操作的工具，不仅能发送文字、互动聊天、视频、语音互动，微信还能够创建公众号，进行兴趣消息推送，为此教师可以应用公众号平台，实现微课教学信息的推送，以此与学生间建立互通学习联系。
（二）利用视频网站
在信息化时代下，网络十分发达，视频网站较多，所以视频上传与下载功能便捷，数据量强大，且很多视频网站在注册账号后，就可以免费应用上述功能，所以在很大程度上为教学视频的传播带来了不小的便利，为此教师可以将微课上传到视频网站，并让学生根据自己的需要进行观看与下载，以此在扩大微课影响的同时，为学生在计算机方面的学习提供便利，与此同时教师在这些视频网站上也能够看到其他教师的微课作品，因此也有助于教师实现微课内容、形式的创新[2]。
（三）借助校园网
当前很多中职院校都有自己的校园网站，且部门学校的校园网站较为成熟。为此教师可以在学校的帮助下，应用校园网站传播计算机方面的学科知识，实现微课网络化，与此同时，教师可以在学校的帮助下，在校园网站上，开设微课专栏，并设立计算机线上微课教学，以此为学生在计算机方面的微课学习提供更多方式。
三、中职计算机教学微课应用的措施
（一）微视频的设计原则
微视频在设计时需要遵循几点原则：明确性。在学生打开微课后，一下子就要明白这个教学视频教的内容是什么。贴近性。教学内容要和学生的接受水平契合。针对性，微视频设计应该少而精，每一个视频都应该注重重点，明确难点。碎片化。微视频时间较短，所以教师在设计时应该简而明确，趣味直接。整体性。在整体视频设计时，教师要按照教学规划，调节好整体和局部的联系，促使视频所表示的内容既独立又和其他知识点保持统一。互动性。视频的设计中可以增加互动元素，实现视频和学生的良好互动，以此带动学生在计算机方面学习的兴趣点，增强学生在计算机方面学习的综合效果[3]。
（二）中职计算机教学微课的应用
教师在应用微课进行计算机方面的实际教学之前，要做好内容规划，列好内容大纲，并根据课上的实际教学情况，调整补充。例如：在进行计算机应用基础（基础模块）计算机的储存设备的教学时，教师可以先导入新课，从老旧电视中的磁带、唱片、录影机等设备中，引出多媒体在计算机中是怎么进行储存的？之后教师可以按照教学规划与内容大纲，引入图片JPEG、PNG等储存类型、图片（BMP），以及分析JPEG、PNG在储存时的占位空间与失真度、数字文件计算、BMP位图计算，在图片部分讲解完毕后，教师可以继续引入声音部分的教学，如：让学生们先思考声音是什么？之后教师可以为学生讲解声音本质为振动波，此时可以放出相关的教学ppt，演示振动波，并让学生们懂得计算机的二进制只有0与1，以此导出0与1是如何将复杂的声音储存的。这时，教师可以导入微课，声音是怎么在计算机中储存的，以此帮助学生掌握相关知识点，深化在计算机方面的相关知识。
（三）完善监督检查机制
为了了解学生在微课引导下的学习质量，教师可以让在微课讲解完毕后，附着知识小测验，并要求学生们在填写完后提交，之后教师还可以在定期阶段，进行知识总体测验，以此完善监督检查机制，帮助学生养成微课学习习惯，提升在计算机方面学习的综合质量[4]。
结束语：
综上所述，在计算机方面的实际教学中，引入微课能够为学生带来新的学习途径。微课能整合学生的碎片化时间，由于微课短小精炼，所以学生能够在碎片化时间观看微课，提升学习效率，强化对知识的记忆强度，并且微课能够满足学生在计算机方面学习的个性化特征，使得学生可以随时在课前课后，按照自己在计算机方面的学习需要，自由进行学习，并自由按需调节学习强度和学习进度，最大化的释放学生在学习中的主体性地位。
参考文献：
[1]李涛.中职计算机教学微课应用的实践探索[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(11):108.
[2]李 健.微课教学在中职计算机应用基础课程中的实践与探索[J].年轻人,2020,(12):65.
[3]陶新颖.基于中职计算机教学微课应用的实践探索[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,(3):97.
[4]余承东.中职计算机教学微课应用的实践探索[J].经贸实践,2019,(1):240,242.