邢立伟
吉林省集安市第一中学政治 134200
摘要:在新课程改革层层推进下,时事政治在高中政治教学中有着极高的重要地位，近年来高考试题显示出对时事政治的重视程度日益加深，教材内容也和时事紧密联系，因此为顺应时代发展，教师应将在课上利用时事政治和身边生活息息相关这一优势，将时事政治融入政治课本知识，这样学生不仅掌握了政治理论，还养成了关心国家和民族的意识，本文通过分析时事政治在高中政治教学中的应用意义，探讨出合理应用时事政治的策略。
关键词:时事政治；高中；政治教学；应用
随着教育事业飞速发展，学生教育问题也逐渐受到关注，青少年阶段尤为容易出现问题，最严重的莫过于高中阶段，高中生要掌握的知识较其他阶段更加零散，内容重要且繁多，大部分高中学生主动学习的兴趣不高，对政治理论感到枯燥乏味，所有时间都被繁重课业充斥，政治学习过程中只是背下理论知识，并不了解其内涵，也不知政治理论的用处，而政治理论与生活联系较少，时事政治贴近生活，学生学习时事政治更能拉近政治与学生之间的距离，老师将理论和生活结合，促进学生全面发展。
一、时事政治在高中思想政治教学中的应用意义
现今信息时代高速发展，我们借助网络媒体，随时都可以了解国家或世界的新闻时事，信息发达的同时也会带来弊端，大量信息的输出有好有坏极易影响还没有独立判断能力的学生，对他们来说，学生容易受到消极、极端价值观的侵蚀，近年来我国愈发注意对学生素质的教育，时事政治是处于“温室”的学生了解外界最健康的方式，树立学生良好价值观的有效途径[1]。而将时事政治加入高中政治教学中，一方面丰富了高中政治教材内容，传统教材都是理论知识的罗列，致使课本内容乏味无趣,学生对政治学科兴趣不高，虽然课程改革把教材内容重新编排，但是课本内容没有实质改变，只是更新了教材事例，由近年来高考政治试卷来看，时事政治的占比逐年增多，教师在课堂上如果经常为学生讲解时事政治，学生面对这类政治题型一定会胸有成竹，还有传统教材已不能跟上社会发展进程,政治生活不断变化，每天都会出现各种各样政治时事，适当引入时事政治可以加快学习进度，提高教学效率，另一方面当教师讲解政治理论知识时，学生并不能完全理解，对于政治理论大多是死记硬背，了解字面意思，这样的课堂机械没有活力，学生根本没有想要认真学习的兴趣，更谈不上主动分析其内在含义，在新课程改革下,教师将时事政治带进课堂,时事政治活跃了课堂气氛，通过学生平常生活新闻中看到的事件，引起学生讨论探求的兴趣，长此以往，学生在了解政治理论的同时还提高了发现、分析、解决问题的独立思考能力，看清国家和世界发展形势，提高独立判断事物的能力，成为栋梁之才。
二、时事政治在高中思想政治教学中的应用策略
（一）教师要端正态度，加强对时事政治的重视
教师根据教学内容找出相关的时事政治，在课上开展时事政治讲座，或者以时事政治为主题的交流会，信息技术迅速发展，大部分高中生都有自己了解知识的工具，获取信息的渠道多种多样[2]。学生面对新闻热点和社会现象时，如果教师不能及时解答，学生思想很容易受到影响，这种影响严重更是成为学生终身的问题，并且不利于学生的健康成长，导致学生对社会认识不正确，教师应经常鼓励学生针对某一大事件讨论分析，例如钓鱼岛事件，教师可以讲述当时社会出现的不同抵制运动，并讲解当时涉及的政治理论。这样学生才能从多方面思考事件，树立良好世界观。
（二）以学生为中心，将时事政治生动生活化
1.引导收集时事，每周播报
课堂上教师引导学生收集每天有趣的新闻热点，一周后组织学生开展时事交流会，学生将自己一周收集到的热点话题详述或者演绎出来，例如，学生一周收集了国内外很多新闻，老师鼓励学生将其收集的新闻，归纳出短小的新闻稿，以新闻联播的形式表演，还有的学生可以通过小品形式，表演居民就医难，之后随着国家的改革逐渐变好，以此展现出医疗保障的变化，这样同学们在玩的同时了解国内外时事。
2.小组形式交流时事
教师可以将学生分为三个小组，两组轮流播报，一组当裁判，和老师一起点评新闻，两个小组成员可以相互提问，教师则解释学生都无法解决的问题。学生教师点评后，深入分析该时事，进而引导学生理解书中理论知识，达到穿针引线作用[3]。同时教师可以引导学生回家询问父母就医是否便利，买药的福利，家庭医疗方面支出等问题，这一过程激发学生兴趣，引导学生积极参与，从而将时事政治引入政治教学，完成课本理论知识的传授。
（三）结合科学技术，运用多元化教学方法进行教学
高中政治教学可以充分借助媒体、网络等科学技术，吸引学生注意,达到事半功倍效果[4]。学生只有看到有趣的事物才会有想要学习的想法，提高学生积极性,增强专注力。因此一首好听的歌、一段有趣的视频、一幅多彩的漫画都能激起学生兴趣，例如,在讲商品是使用价值和价值的统一体时,为了使学生明白商品的使用价值和价值,教师可以视频形式展示学生日常在超市购买物品的过程。学生看到自己的日常生活一定会认真思考，这时教师可以在学生全神贯注的时候，提出问题买商品为什么要找到适合自己的，为什么要问价格，通过这样亲身经历学生很容易记住课堂内容。
结束语：
在以人才的能力与素质为选拔重点的现代社会中，教育事业尤为关注学生的精神世界，以树立学生优秀思想为核心开展教学活动，因此时事政治对高中政治教学意义非凡，教师应以学生为主体，培养学生良好习惯，适应时代浪潮，成为社会需要的创新型人才。
参考文献：
[1]王文德.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].学周刊,2021(01):147-148.
[2]孙世文.高中政治“少教多学”教学模式实践探究[J].试题与研究,2020(32):8-9.
[3]李天元.高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究[J].考试周刊,2020(91):145-146.
[4]万顺新.时事政治在高中政治教学中的合理利用[J].新智慧,2020(27):5-6.