马秀琼
襄阳市三原幼儿园，湖北 襄阳 441003
摘要：在当今社会，学前教育，是一个离不开的话题。幼儿，是祖国的花朵，社会未来的希望，学前阶段教育，是基础教育中的重中之重，是幼儿身心健康成长的启蒙阶段和基石底座。学前教育管理的思想主题是颇受关注的一个问题，而随着教育模式的发展，现代教育越来越注重个人素质的发展，因此，以人为本的思想主题教育管理模式就成为了当下主要的学前管理思想，为了让幼儿更好地进入小学教育阶段，将人本思想融入学前教育管理，有利于幼儿更好地成长发展。本文对此展开了研究和思考，旨在能够为幼儿提供一个更好地教育管理模式。
关键词：人本思想；学前管理；新思考
前言：人本思想，顾名思义，就是以人为本，重视每个幼儿的个体成长。对于幼儿来说，学前教育是幼儿步入学习的启蒙阶段，这个阶段对幼儿以后学习态度、意志品质、精神思想的建立和发展都有至关重要的作用。所以，这个阶段的教育管理更应该是健康、积极的，而人本思想融入学前教育管理，正是以幼儿为中心，注重幼儿的各方面发展和观念品质的建立，对传统的教学模式进行改变，提升幼儿受到教育的质量和注重程度，为幼儿未来的成长打下良好的基础。
一、目前学前教育管理出现的问题
（一）思想认识不正确
目前的学前教育管理中，许多教育管理人员在长时间的传统教育模式中固化了思维，出现了许多的经验论和错误的思维意识，没能深刻地理解人本思想，忽略了人本思想对于学前管理的作用，对人本思想融入学前管理的工作落实不完善、不重视，没有使人本思想起到应有的作用，对学前管理产生了消极的影响[1]。
（二）思维定势问题
许多学前管理人员由于对人本思想理解不透彻，仍然认为单纯的不给幼儿压力，让幼儿在学前管理中能够自由成长就是幼儿喜欢的成长环境，而忽略了幼儿真正需要的关注度。幼儿在学前教育阶段需要的是教师对他们的关心与尊重，对他们想法的认可和关注，能够正视幼儿的想法并为幼儿去切身考虑问题，才是人本思想的正确发展。
二、人本思想教育在学前教育管理中的意义
（一）人本思想教育能够构建和谐的教学氛围
人本思想的融入，能够是教师关注幼儿的思维和想法，站在幼儿的角度去考虑事情，帮助幼儿解决他们在学习和活动中出现的问题，利于幼儿对教师的信任，能够拉近幼儿与教师的距离，使幼儿能够主动跟教师进行沟通，表达自己内心的想法，让幼儿获得一个舒适、信赖、自由、轻松的成长环境，对构建一个和谐的教学氛围，起到良好的推进作用。
（二）人本思想教育能够为幼儿的健康成长提供保障
学前教育中融入人本思想可以使教师更多注重对幼儿的关爱，幼儿的心灵是脆弱的，如果在学前教育期间，幼儿的思想没有受到良好的保护，对幼儿以后的发展与心灵成长都有极大的危害[2]。
所以，在学前教育期间，对幼儿提升关注度，及时解决幼儿心理上出现的矛盾和问题，可以有效化解幼儿成长过程中来自各方面产生的消极心理态度，使其变成积极阳光的思维观念，对幼儿的成长过程，做出良好的安全保障。
三、学前教育中人本思想的渗透途径
（一）教育中坚持以人为本
以人为本就是要将幼儿平等对待，把幼儿当做成人一样去重视，让幼儿能够自由的表达自己的想法，并且教师能够正确接受，去尊重他们。并且，教师在幼儿进行团体活动时，要进行正确的引导式教育，而不要采取强硬的命令式教育，让幼儿受到平等的对待。在活动中，幼儿之间出现问题，教师要公正的进行解决，要做到奖罚分明、条理清晰，让幼儿能够接受问题的结果，不要偏袒、主观，使幼儿受到不平等的待遇[3]。
0-6岁是人格发生发展的关键期，如果教育者能在教育过程中尊重幼儿的人格尊严，幼儿的人格结构中便有了“自我价值”感这种人格中最重要的力量。相反，如果教育者“蔑视”幼儿，幼儿便会产生自卑感，而自卑感影响了幼儿一生的福祉。
（二）教师以身作则
幼儿阶段的学习主要都来自模仿，而教师作为幼儿平时接触时间最长的人，对教师行为的模仿程度也就最大，所以，学前阶段教育中，教师一定要对自己的行为作出重视，对自身进行正确的规范，让自身的行为起到积极的榜样作用，让幼儿受到教师良好品行的熏陶。并且，教师要投入感情到学前教育中，这样，能够拉进幼儿与教师之间的关系，增加教师对幼儿的影响，才能让教师在幼儿的思想观念建立方面做出正确的引导，帮助幼儿更加健康的成长。
（三）在教学中坚持民主
在以往的学前教育中，教师并没有将幼儿视作平等的个体进行对待，通常忽略幼儿的想法，或在幼儿提出想法后，敷衍不在乎，而在学前阶段，幼儿已经有了自己的主观意识和想法。所以，要想将人本思想融入到学前教育中去，就要听取并接受幼儿的想法，针对幼儿的喜好组织活动，才能保证幼儿在活动中的积极兴趣，才能让教师在活动中对幼儿进行正确的思想教育时，幼儿能够欣然地接受教师的引导和教育。所以，在学前教育阶段，教师在各项教学活动中，要保持与幼儿的民主性，让幼儿能够拥有自我选择权利，做自己的主人[4]。
结束语：在学前教育发展的过程当中，以人为本是最为重要的理念，因此，幼儿教师一定要贯彻以人为本的理念，建立一个崭新的学前教育模式，教师们要树立科学的价值观，从而促进幼儿的个人发展，在学前教育发展过程当中注重人本思想表现和融入方式，只有这样才能够让学前教育的发展程度更高。
参考文献：
[1]陳庆香.幼儿园集体教育活动的教育质量例谈——基于人本主义课程理论[J].新课程研究:基础教育(上旬),2012(12):144-147.
[2]吴怡晨.学前幼儿艺术教育中的“人本性”——基于人本主义对学前幼儿艺术教育的审视[J].文教资料,2013(15):81-82.
[3]徐文.人本思想融入学前教育管理的新思考[J].科教文汇(下旬刊),2014(02):218+220.
[4]景晓梅.人本主义教育思想与科学学前教育观的树立[J].黑龙江教育:综合版,2004(31):42-43.