张嫒
宁夏省吴忠市盐池县盐池高级中学751506
摘要：在实施素质教育的浪潮下，高中音乐教学作为培养学生艺术素养的重要学科，受到了家校和社会各界的重点关注。在高中音乐教师教学的过程中，教师要改变以往的教学思想并变换教学方式，以此提高教学质量，有效提升高中学生在音乐学科的素养。本文立足核心素养背景，对高中音乐教学实践中存在的问题展开了研究与分析，并提出了针对性的解决对策，皆为提高音乐教学质量，提升学生音乐素养。
关键词：核心素养；高中音乐；教学实践；问题；对策
前言：
在实施素质教育的背景下，高中音乐教师需要改变教学方式和教学理念，在提高教学质量的同时，把培养学生音乐核心素养的教学工作落到实处。因此，音乐教学实践中，需要教师明确现阶段教学中存在的问题，从专业和学生视角进行分析，找到问题成因和有效解决对策，这样才能促使教学顺利开展和质量的稳步提升，进而契合素质教育全新理念，实现对学生核心素养的培养。
一、高中音乐教学实践现存问题
（一）对音乐学科教学不够重视
因为高考内容主要是文化课考试，在高中学段的学习时期，音乐学科的教学时间常常被文化学科占用，因此使高中音乐课时减少。此外，极少数高中音乐教师不够敬业，对工作缺乏责任心，在授课前，准备工作做的不充分，教学时态度也不够细致认真。长此以往，音乐课在高中学科教学中，越来越不被教师和学生重视。
（二）教学内容与学生需求背离
高中音乐课程包括《音乐与戏剧表演》、《演奏》等六大模块。但在实际教学中，因受课时和师资不足的影响，多数学校音乐教学中，只对《音乐鉴赏》展开教授，此模块教学素材内容还停留在最初的原始状态。音乐教师在给学生授课中，因参照教材讲课，而使课堂氛围缺少活力，对教学内容也是一带而过。致使学生音乐知识兴趣匮乏，所学内容也无法满足学生学习需求，对提升他们音乐素养也有较大影响。
（三）忽略了音乐课堂实践效用
在音乐课上，教师只注重理论知识灌输，忽略音乐实践环节，对培养学生音乐素养造成极大影响。音乐实践是实现音乐素养的关键，缺少音乐实践，对学生来说如同纸上谈兵，也会使培养学生音乐素养的工作效率也大打折扣。高中阶段学生的性格特点多是较喜欢展现自我。在音乐课堂上，可以为他们创建展示自我的平台，促使学生积极参与音乐实践活动，让他们亲身感受到音乐带来的享受和乐趣，主动钻研教学内容，以此提升学生音乐素养，强化素质教育。
（四）教学方法实际运用不合理
在高中音乐教学，活跃的课堂氛围可以调动学生的积极性，引发对音乐的学习兴趣，刺激学生的求知欲并主动学习。但现阶段许多学校的音乐课堂气氛沉闷，这和教师的教学方式有着直接的关系。现今多数学校的音乐教学方法，还是传统的教学方法，在课堂以教师为主导地位，这种老旧教学观点授课，对学生的学习兴趣有较大影响。部分音乐教师也只在公开课时，才会把学生放在主体地位。但采用的教学方式又过于没有约束，让学生在课堂上自由讨论，课堂上的氛围过于活跃，失去了实质性的意义，学生没有学到相应的知识及能力，无法提升学生音乐素养。
在音乐课的教学中，部分教师使用多媒体的方式教学。采用这种方法教学，可以使课堂氛围更生动有活力，但如果在教学过程中，音乐教师过多采用这种方式，会令学生的音乐情感体验受到影响，造成学生音乐实践能力缺失。
比如，部分音乐教师不够敬业，在示范歌唱环节的教学上，教师并未在课堂上表演唱歌，而是直接采用从网上下载的歌曲，在课堂上播放代替演唱，学生心灵得不到音乐的感染。音乐是人与人之间心灵发生撞击的纽带，是任何机器都取代不了的。
二、核心素养下的高中音乐教学实践有效对策
（一）重视音乐学科，促进学生终身发展
在素质教育的实施中，通过提升学生的音乐素养，可以帮助素质教育更进一步展开。音乐文化的教学过程中，学生通过对音乐的领悟和感染，可以有效提高审美等方面能力，陶冶情操，调整紧绷的学习心态，对学生的全面发展起着关键性作用。高中音乐教师要充分认识到音乐教育的重要性，并保证音乐课的授课时间不被占用。同时，音乐教师要关心爱护学生，让学生感受到爱和音乐的美好，以此对音乐课产生学习兴趣。
音乐教师在教学中，要通过采用不同教学方式调动学生积极性，引导他们产生学习兴趣，感受音乐的魅力，让学生通过音乐释放自己的内心世界，成为学生心灵的需要。与此同时，帮助学生树立正确的价值观、人生观，形成乐观的生活态度，对未来产生美好的憧憬和追求。
（二）优化教学内容，突显学生主体地位
实施素质教育，高中音乐教师要调整传统的教学理念，让学生成为课堂的主人，实行“以生为本”教学方针。教学过程中，音乐教师要在掌握所有学生音乐基础的情况下，设计不同教学方案，因人施教，不能千篇一律统一教学。教师要依据学生的具体情况，采用音乐知识难度稍高的内容进行教学，学生稍加努力即可学会。通过在课堂上适当结合多媒体等教学方式，令他们产生音乐兴趣，以此让学生爱上音乐课。与此同时，音乐教师要灵活运用教材，根据教学需要，合理调整教学顺序，并对知识进行拓展、删除。以审美为中心，优化教学内容，促使学生形成完整的人格，身心健康的全面发展。
（三）开展实践活动，培养学生综合能力
音乐实践主要包括音乐创作、表演和欣赏三方面内容。在教学中，音乐实践对培养学生音乐素养有着至重要的作用，也是实现素质教育的重要途径。音乐教师在课堂上要尽可能为他们提供展现自己的机会，比如在课堂上增设才艺展示环节。另外，课外活动也是音乐实践的重要组成部分，例如成立校舞蹈队、合唱团等，并组织他们比赛等，都可以让学生充分感悟到音乐给他们带来的美好体验，进而不断地提升音乐素养，使学生的综合能力得到全面发展。
（四）教学模式多样，合理运用信息技术
随着对高中生素质教育的不断实施，音乐教学上所存在的问题也随之暴露。教学方式过于简单，即是问题之一。如同著名的音乐导师尹爱青女士所强调的观点，音乐文化要使用多种教学方式，方能达到提高学生音乐素养的最终目标。当下是信息化时代，信息技术也深刻影响着人们的工作、学习和生活。在音乐文化教学上，同样可以引入信息化技术进行授课。音乐教师可以教学内容通过信息技术，把影像、声音结合到一起制作成课件，并通过多媒体在呈现在学生面前。既可轻松激发学生对音乐知识的兴趣，引导学生自主学习，又方便教师授课。尤其是微课件，因视听效果明显、时间短和知识精简的特点，符合高中生认知规律，对学生的课内外学习有较强帮助。但音乐教师如果在课堂上过多应用信息化技术，反而会影响教学的视听效果。同时，也会所降低教师在课堂中的作用，不利于提升教学质量。因此，在音乐课堂上要合理运用信息技术，辅助学生全面发展。
总而言之，在实施素质教育的背景下，核心素养的重要性不可忽视。高中音乐教师要充分领悟这一点，把提高学生的音乐素养作为教学工作中的核心目标。并针对出现的问题不断研讨探寻出有效解决对策，创新教学理念，令教学内容更加丰富、完善，重视音乐学科教学，优化课堂教学内容，采用多样化的教学模式开展实践活动，以突显学生的主体地位，激发学生学习音乐学科兴趣，并在实践教学过程中感悟和体验音乐美，以此让音乐教学效率得到升华，促使学生全面健康发展。
参考文献：
[1]张莹.面向核心素养培育的高中音乐课教学与实践研究[J].北方音乐,2020,(3):148,153.
[2]谢康立.初探在高中音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):172.