王乐
杭锦旗巴拉贡学校 内蒙古 鄂尔多斯市 017400
摘要：在小学体育教学过程中高效地开展足球运动，是目前教育系统中的一个热点课题。在小学阶段对学生进行有效的足球训练不仅可以起到锻炼学生身体素质的重要作用，同时还能让学生从小形成足球意识，为祖国未来足球事业的发展培养大批量的优质人才。所以为了促进小学生的身心健康发展与祖国足球事业的可持续发展，小学体育教师在教学开展过程中，一定要注重开展高质量的足球运动教学，让学生从小接触正规的足球训练，在足球训练中收获相应的足球技巧与运动的快乐，以此为我国今后体育事业的发展打下扎实的基础。鉴于此，本文对小学体育课堂足球训练效率的提升策略进行了探索。
关键词：小学体育；足球训练效率；提升策略
新课程背景下的教育观强调，教师需引导学生德智体全面发展，因此小学体育在小学生的学习过程中也有着不可或缺的重要地位。然而如何提升小学生的足球训练效率在体育课堂的学习过程中更是受到了大家的关注，足球是国家的希望，从小对小学生进行足球训练是极其重要的。
一、足球教学在小学时期的重要性
1、丰富教学内容
伴随中国教育事业的持续发展，人们逐渐重视素养教学，推动学生的综合发展。足球教育进入小学课堂后，通过引入足球发展史、足球理论知识等，极大程度地丰富了小学体育教材内容，为学校足球队伍锻炼提供理论基础。小学普及足球知识，可协助小学生们更快地认识足球，对足球相关技能的学习有更好的基础，激发小学生对学习足球运动的兴趣。小学生对足球相关知识的学习，有利于培育其协作互助、拼搏向上的精神以及形成坚持不懈的高尚品质。在小学时期引进足球教学，需要将足球教学和学校的现实情况相融合，进而制定科学合理的足球教材内容。
2、储备足球人才
小学体育课堂引进足球教学，不但可丰富小学的体育教学课程，还可为中国培育优质足球人才，推动中国足球事业的不断发展。中国的足球水平和世界足球水平相比存有较大的差距性，主要由于中国的足球人数较少，在中国未能达到全面普及，为提升中国的足球水平，需要把足球这项运动推广到小学教育中。在小学阶段进行足球教育活动，可大大激发小学生的兴趣，使足球人数急剧增加，而且根据足球教育的实行，能够使小学生养成优秀的体育观念，形成正确的三观。与此同时，从小学时期开始进行足球教育，可帮助足球爱好者打下优秀的足球运动基础，根据系统的学习，形成牢固的足球基础，为中国足球运动的发展和进步培育大量优秀足球储备人员，进一步促进中国足球事业的持续发展。
二、小学体育课堂足球训练效率的提升策略
1、营造趣味教学氛围
在教学的过程当中，营造趣味性的教学氛围是重要教学任务之一。基于此，教师需要采用多种方式来创设有趣味性的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣和热情。体育课与其他科目不相同，其他的课程都是在教室上课，由教师单一教授，而体育课则是需要学生和教师进行户外活动，那么教师就要确保授课地点的安全性和场地布置的合理性。在整体足球教学的过程当中，教师还要重视组织形式的多样性，从而吸引学生的注意力，有效培养他们自主锻炼和学习的能力。如果操场上面场地布局较为单一，形式也一成不变，那么学生很快就会对操场活动失去兴趣。教师在组织学生进行足球活动的时候，因为学生年龄稍小，心智还未成熟，很容易出现秩序混乱。
学生不守规则，那么他们的安全问题就难以保证，在这样的教学氛围下，教师难以增加课程的趣味性。所以教师需要创造趣味性的教学氛围，首先教导学生基本的上课规则，让他们能够规范地进行自由活动，从而提高自身的身体素质。
2、拟定足球教学计划
小学生在体育课堂上不能很好地保护自己，因此小学体育老师在体育课堂的教学过程中需要时刻保证小学生的个人安全，防止他们在足球的训练过程中受伤。为了保证小学生能够顺利地完成足球训练，体育老师需要根据学生的年龄特点和适应能力来选择教学方法进行因材施教，从而在保证学生个人安全的同时还能提高足球技能。
首先，教师需要观察学生对足球运动是否感兴趣，通过调查的形式进行了解，记住那些对足球不感兴趣的学生，在接下去的足球课堂上对他们多加照顾，防止班级上呈现两极化的现象。其次，教师可以通过平时的体育课堂观察学生的身体素质和对新项目的适应能力，根据不同学生的适应情况采取不一样的教学计划，保证每一个学生都能高效地掌握足球课堂的技巧。最后，教师在教学的过程中需要成为学生的良师益友，保证学生在学习的过程中是开心和愉悦的。
3、创设多样教学新形式
对于小学生群体的足球教学而言，传统小学体育足球教学形式单一也是引发小学体育足球教学趣味性不足的主要因素之一，所以，在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节，教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。
比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。
4、开展家校联合足球教学
其实，教育并非只是学校的任务，同时也是家校共同关注的重要话题。在开展小学阶段的足球训练期间，体育教师需进行家校联合，促使家长与学生一同投入足球训练之中，这样可以为课堂教学添加无限趣味以及活力。在家校联合这种教学模式之下，借助体育活动能够促进家长与学生间的交流，促使家长用引导者以及合作者的身份帮助学生完成活动。
比如，体育教师可组织“最佳搭档”这个亲子活动，有效锻炼学生的平衡力以及耐力。而且，这类活动可以增进家长与学生间的情感。体育教师需多与家长进行沟通交流，让家长正确认识家校联动这种教学模式，这样才可让教学变得更加有趣、让气氛更加活跃，进而促使教学效果不断提升。
三、结语
总之，小学体育教师应从小学生天性活泼、爱玩、爱做游戏的性格特点出发，运用兴趣教学法，采用多元化的教学形式与教育方法，创造优秀的教育氛围与教育环境，使小学生们可在玩中学习、学习中锻炼、锻炼中强健体魄，不断提升小学体育课程的教育质量与教学成效。
参考文献:
[1]张英.小学体育课足球训练的策略与方法[J].小学时代(奥妙),2018,(3):74.
[2]丁春红.运用策略以提升小学足球训练效果[J].新课程导学（九年级下旬）,2018,000 (002):P.7-7.