田璐
巨野县十二中学 山东省菏泽市 274900
摘要：随着我国教育事业不断革新，教育部门对教学模式、教学方法的创新越来越重视，当今教育领域中数不胜数的全新教学方法随之而来。美术学科较语文、数学等传统文化课程更具有灵活性、趣味性等特点，而初中阶段的美术学习主要是让学生了解美术作品中蕴藏作者的情感思想，培养学生的审美能力和创新能力。艺术不分国界，在学习美术的过程中，可以让学生了解来自国内外的优秀名作，感受不同文化的差异以及异域之美，同时还要加强引导学生揣摩生活之美，从生活中寻找美、发现美、创造美。基于此，本文主要对创生活之美，初中美术教学与生活化教学相融合的有效路径进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：初中美术；生活化教学；有效路径
艺术来源于生活，而高于生活，正所谓艺术来源于生活，倒不如理解为是生活给予创作者经历和感触。在初中美术教学中，教师积极响应新课程改革的号召，创新教学方法，丰富教学理念，采用生活化教学法能够将美术知识与生活实际有机融合，在现实生活中培养美的能力。初中美术教学与生活化教学相融合，这不仅对教师今后开展教学工作提供了很大的便利，还有助于提高学生的应用能力和审美能力，使精神层面得到更高的提升，在生活中追寻美、发现美、创造美。因此，初中美术教师的教学方法一定要与生活密切相关，包括在讲授过程中列举的案例，让学生处在熟悉的氛围中学习，能够全身心的投入其中，以此提升对美术学科的兴趣和热情。
一、生活化教学法在初中美术教学中的重要意义
在众多教学方法中，生活化教学法脱颖而出必有它的优势所在，在实际教学工作中，生活化教学运用频率较高、应用范围较为广泛，深受广大教师与学生的青睐。初中生对美术学科多少有点偏见，认为美术属于小科，日常学习压力过大都将学习重心放置于文化课程上，从而丧失学习美术的兴趣和热情。而生活化教学能够充分满足当前教学需求，非常适合中学生的学习规律，他们在熟悉的情境下能够放松心境、减轻心理压力，解放思想、释放自我，可以在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。生活化教学不仅只是贴近学生生活，还带有一定的趣味性和探索性，中学生生活阅历较浅，通过学习可以将所学知识得以有效的运用，从生活中发现不同的问题，并能够坦然面对，培养学生良好的行为习惯和道德情操，提升他们的思维能力和自主学习能力，有助于初中美术课堂教学长远发展。
二、借助现代化教学设备，激起学生学习兴趣
作为初中美术教师，一定要转变应试教育思想，推出新颖丰富的教学内容，设计多元化教学手段，告别以往“填充式”教学模式，加强对现代化教学手段的运用意识，构建趣味性较强的课堂环境，以此来促进学生的兴趣感和学习意识。随着我国信息技术的迅猛发展，多媒体教学能够在课堂上呈现出多维立体的动感课堂，视频、图片、音频进行整合，光影声融为一体化，能够极大程度上吸引学生的注意力，调动学生的学习主动性，让学生在课堂上感受视觉、听觉、触觉的“饕餮盛宴”。
例如，在学习《幽默人生》这一节知识点时，主要是培养学生制作宣传漫画的能力，了解漫画的重要性。漫画则是美术中展现最多的一面，漫画本身就比较诙谐，无论学生还是成人对漫画中的内容一目了然，从漫画的故事情节中，能够反映出很多与生活密切相关的内容。教师在课前导入环节可以采用多媒体教学设备，为学生播放一段《三毛流浪记》，学生们在保持高度专注力的状态下观赏其内容，在播放完毕后教师向学生提问：“同学们，你们对三毛的形象是怎样的感觉”学生们议论纷纷、畅所欲言。
接下来，教师还可以播放当下流行的动漫视频，如《天官赐福》、《海贼王》等，学生们日常只追求剧情，完全没有静下心来去欣赏漫画的技巧和手法，借此机会教师可以进行知识的延伸，拓展学生的知识视野。最后，再回到教学内容上，让学生充分发挥想象力，采用漫画的形式勾勒出三毛流浪记中的人物，学生们在掌握方法和技巧的基础上，对美术产生浓厚的学习兴趣，能够全身心投入于学习之中。
三、科学引导将美术应用于生活之中，开拓学生思维
无论学习哪种学科的知识，都是围绕“应用”二字，美术学科也不例外。在实际教学活动过程中，教师的引导至关重要，使学生在生活中学会运用美术形式来表达，无论在课上还是课下，学生自己要善于发现生活的美，敢于用专业的审美技能表达出来，实现美术育人的真正价值。美术内容覆盖的知识非常广泛，美术课程本身就是一个使学生感到兴奋、积极的学科，通过绘画来表达内心的想法，心中所想用画笔来体现，心情则是用颜色来代替。一副优秀的艺术作品是从多个角度去欣赏，会发现其中的奥秘和艺术价值。这样教学方法，有助于提升初中美术的教学质量和教学效果，提高学生思想道德意识和学习自主性，真正实现初中美术融入生活化教学的教学目标。
例如，在学习《捏塑造型》这一节知识点时，这一节主要让学生在探究和讨论中提升自我学习的能力，尝试动手操作能力，培养学生丰富的想象力和创造力。众所周知的泥塑如：西安著名兵马俑、敦煌石窟的彩塑以及陶俑等优秀作品，现代著名的天津泥人张、无锡惠山泥人等泥塑不断发展壮大。泥塑艺术与美术课堂教学具有一定的关联性。教师可以利用多媒体技术播放关于泥塑的图片、视频提供学生欣赏，如让学生欣赏陕西的凤翔泥塑艺术，启发学生对凤翔泥塑的特点进行分析评价，让学生直观感受到泥塑带来的文化魅力。美术教师在开展教学时，要注重营造课堂的艺术氛围，让学生在艺术熏陶下能够穿越时空界限，自由发挥艺术空间带来的创作灵感。在美术教师的带领下，以小组形式共同制作独一无二的作品，在此过程中能够提升学生想象力、创造力以及动手操作能力，从中受到艺术文化的感染和熏陶。
四、结语
综上所述，在初中美术教学中融入生活化教学具有至关重要的意义。美术教师要结合现代化教学手段，采用多媒体设备为学生传递美术知识，能够极大程度上吸引学生注意力，使美术课堂焕然一新。教师在课堂上要以学生为主体，尊重学生之间的个体差异，根据学生的学龄特征、兴趣爱好结合教学大纲，设计多元化的教学内容。生活化教学能够激起学生对美术的兴趣和热情，培养学生自主学习和主动参与的意识，有效提升初中美术课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]董亚柏.浅析走向生活化的初中美术教育对策[J].当代家庭教育,2020(23):109.
[2]张濛濛.民间美术资源在初中美术教学中的应用研究[J].新智慧,2020(22):25-26.