刘亚宾
巨野县十二中学 山东省菏泽市 274900
摘要：近年来，社会和国家对教育教学的关注度越来越高。与此同时，素质教育作为时代主流诉求受到了国家的大力推广和实施，逐渐成为了教育领域发展的主要内容。音乐作为一门极具艺术气息的学科，对学生的审美能力和艺术素养起到了得天独厚的培养作用，然而，传统的教学模式很难满足对学生进行音乐素养培养的要求，所以对音乐课堂教学进行创新成为了当前教师的首要任务。为此，本文将结合新课改的要求，以及发展趋势，重点分析初中音乐课堂教学创新的切入点，并结合教学实际对创新措施进行探究，旨在探究到初中音乐教学的潜在价值，促进学生的全面发展。
关键词：新课改；初中音乐；课堂教学；创新；要点；策略
一、新课改背景下初中音乐课堂教学创新的主要切入点
（一）引入先进的教育技术
随着社会的不断发展，诸多信息技术被开发、应用，并且给各行各业带来了前所未有的成功体验，尤其是在教育领域的运用，不仅收获了教师和学生们的欢心，还提高了学生学习的主动性和兴趣。再加上新课改有明确指出，教师要善于借助信息技术直观性、愉悦性的特点，辅助课堂教学，促使教学充满感染力。因此，在构建初中音乐课堂教学创新模式时，信息技术的引入是必不可少的，教师要主动利用信息技术来呈现教学内容，促使学生能够更加直观地体会到音乐知识，感受到音乐的魅力。
（二）转化课堂师生的角色
教师在传统课堂教学中占有主体性的地位，始终扮演着知识的“灌输者”和“传递者”，且不说新课改强调学生的主体地位，就连音乐学科本身的特点，都无法适应这样的教学模式。音乐学科与其他知识性科目有所不同，不单是教师将知识呈现在学生面前，学生就能掌握的，就拿鉴赏教学来说，就算教师对歌曲的特点讲解的多么透彻，如果学生没有对音乐进行欣赏，就很难感受音乐带来地体验，把握音乐的内涵。可见，在音乐学科教学中，教师和学生角色的互换是非常必要的，教师不再只是作为知识的讲解者，而是学生学习的协作者和引导者，只有这样才能让学生更好的学习音乐知识。
（三）教学环节与教学内容密切结合
教学环节保持科学性和规范性，是实现初中音乐课堂教学创新的前提。因此，教师除了要重视对教学方法、模式的创新之外，还要从教学的实际需求出发，结合教学内容设计合理的教学环节，例如，问题的设置、情境的创设等等，这些都需要与教学内容密切结合，只有这样才能促使教学不偏离教学目标，还能使教学效率得到有效提升。
二、新课改背景下初中音乐课堂教学的创新策略
（一）借助信息技术，拓展学生的音乐视野
学习兴趣和教学效率有着非常密切的联系，如果学生对教学内容没有丝毫兴趣，那么教师讲解的知识内容再好也是枉然。
因此，在初中音乐课堂教学创新时，借助多媒体技术，将一些符合教学内容的影视作品或者音乐曲目引入课堂，不仅能够激发学生对音乐学习的兴趣，还能让学生对音乐有更加深入地解读和分析，促使学生的音乐鉴赏能力得到提高，同时还能丰富学生的音乐知识面，让学生对不同类型的音乐作品有所认知，有利于学生在今后的生活中，更好的品析和鉴赏音乐。
例如，人教版七年级《伏尔塔瓦河》欣赏教学，这是一首用西洋乐器演奏的曲目，并且蕴藏了浓厚的爱国情怀。为了加深学生对作品情感的理解和体会，在开始教学之前，笔者借助多媒体为学生播放了有关黄河的视频和音乐，通过这样的方式引入新课程，让学生体会到伏尔塔瓦河对于捷克人民来说就好比我们中国的黄河，对他们有着非常深刻的意义。然后，通过视频为学生展示了该作品中出现的西洋乐器，让学生直观的感受乐器的音色，帮助学生更好的体会乐器在该曲目中的表现形式。例如，该曲目的主旋律是用的小提琴进行演奏，而小溪是用长笛和单簧管来体现的。这样一来，不仅让学生对不同的西洋乐器有了认识，还促使学生对音乐作品有了深刻的体会，学生自然能够更加准确地把握作品蕴藏的情感，从而产生情感的共鸣，促使学生自身情感得到培养和提升。
（二）回归实际生活，发挥学生的主体作用
音乐源于我们的生活，所以音乐教学也应该回归到实际生活中去，这不仅是新课改对音乐教学的要求，也是音乐区别于其它学科的特征所致。因此，在初中音乐课堂教学创新之际，教师要善于引入学生生活中的元素，引导学生结合实际生活，对音乐进行深入的鉴赏和品析，这样既能够体现出学生的课堂主体地位，让学生基于生活对音乐作品有更深刻的体会，还能发挥学生的潜力，促使学生的鉴赏能力得到充分的提升。
例如《樱花》演唱教学时，如何学生准确地把握《樱花》的意境和旋律，是教学的难点。为此，笔者引入了生活中的元素，为学生创设合理的情境。首先，为学生播放《浪漫樱花》的影视片段，让学生对樱花的美有直观的体会。然后，组织学生回顾生活，谈一谈生活中所看到的樱花场景。这样不仅能够极大程度地调动起学生的参与兴趣，还能将音乐教学回归生活实际，让学生能够结合生活对樱花所带来的感受有深刻体会，促使学生的主体作用能够得到充分发挥。同时，还能拉近音乐与学生之间的距离，激发学生主动学习音乐知识的求知欲望。
（三）创新教学方法，提高学生的音乐素养
新课改的深入加重了初中音乐教学的任务和责任，想要真正地实现教学创新，必须重视学生的全面发展，根据学科特点对学生进行核心素养培养。所以，初中音乐教学创新，不仅要体现在对学生音乐学习兴趣的培养上，还要对学生的音乐核心素养能力进行有效地培养和提升。因此，在教学过程中，教师要积极组织实践活动，让学生能够参与到实际的鉴赏活动中去，促使学生发挥出自身的潜能，对音乐作品进行深入的探究，从而得到音乐鉴赏能力的提升，实现核心素养培养的目标。
例如，在开展《百鸟朝凤》教学时，首先，教师可以利用教育游戏引入新课，如填空游戏：教师说出一句与主题相关的诗歌、曲目等，让学生进行填空，（螳螂捕蝉 在后）。以此活跃课堂氛围，让学生对“鸟”有初步印象。然后，教师可以为学生播放《百鸟朝凤》作品，并设置相关问题：1.作品所展现出来的情绪是怎么样的？2.是用哪一种乐器来模仿鸟叫的？一共有几种鸟叫声？让学生带有问题的听曲目，能够让学生更加专注的进行鉴赏，有利于学生更好的体会作品的内涵，从而提高学生的鉴赏能力。
参考文献：
[1] 杨世琴.新课改下初中音乐课堂教学创新模式分析[J].考试周刊, 2017,31:45.
[2] 贺春莉.新课改下初中音乐课堂教学模式的创新[J].新课程,2014, 06:15.
[3] 燕海梅.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探讨[J].教育科学:233.