李庭粉
贵州省黔西南州普安县南湖街道三板桥中学 561500
摘要：英语对于初中学生日后的学习和发展有着非常重要的意义，由于英语是当前国际通用语言，英语课程的学习也是为了国际化而奠定基础。因此，英语教师应该掌握思维导图的多种应用方法，使其对学生的英语学习起到积极的促进作用，巩固学生的英语基础知识，奠定学生的语言基础，提升英语课程的教学效果。
关键词：思维导图、初中英语、教学、应用研究
引言：丰富的词汇量、良好的英语阅读能力和较强的英语写作能力是初中学生学习英语课程的基础，同样是初中英语教师教学工作中的重要内容，故此，英语教师在具体英语教学的过程中，把思维导图的方式有效的融入到词汇、阅读、写作等课程教学内，在思维导图的积极作用下，使学生的单词记忆能力、英语学习能力、归纳总结能力得到进一步提升。
一、英语教师在教授初中英语词汇时，有效的应用思维导图的方式加深学生记忆
在英语词汇教学时，想要使学生学会联想记忆，以达到对英语单词快速且准确记忆的目的，无疑思维导图是最好的方式，通过对学生学习思维的拓展和发散，可以对英语词汇进行分含义、分长短、分类型、分词根的方式进行灵活教学，以达到加深学生对新单词的理解和记忆的目的。例如，在学习初中九年级英语仁爱版上册《Our country has developed rapidly》的课程词汇学习中，在学习词汇“recent”时，英语教师就可以使用思维导图的方式，让学生联想到一些和“recent”的相关单词，比如：recently、regency、recentness等等相近词汇，让学生可以通过联想记忆加深对该词汇的印象，英语教师再对相关词汇进行深入讲解，让学生清楚明确这几个词汇之间的联系和区别，在学习一个新词汇时，也同时拓展了其他几个词汇的学习，拓宽学生的英语知识学习视野，有效的增加了英语词汇量的积累，为日后的英语写作、英语阅读以及英语课程的学习奠定了坚实的基础。
二、用思维导图教学模式辅助英语阅读教学，加深学生记忆
在具体的英语阅读教学当中，英语教师可以指导学生在运用思维导图的基础上，对课文进行简要的略读，大概的找出和记忆课文的知识点、语法和重要词汇，对阅读的文章有一个基本的了解。在学生进行课外英语阅读时，教师可以先帮助学生构建一个适应性比较宽泛的知识框架，从文章的表达内容、描写顺序、重点语法、写作技巧、高频词汇进行展开。由此可见，把思维导图运用到英语阅读教学当中，可以为学生的英文阅读提供关键词，学生可以根据对关键词的理解和把握去深度剖析文章内容和知识点，找出不同知识点之前的差异和关系，在相同的句式学习中，可以分析出不同的单词、句子和语法运用所表达出来的效果差异。
在归纳总结性的思维导图中，英语教师可以将英语阅读内容划分出主流和支流，让学生可以一目了然的学习重点知识，提升学生的英文阅读水平。例如，在学习初中九年级英语仁爱版上册《 When was it invented?》的课程教学中，在思维导图上，英语教师可以从“invention”“when”“list”“thought”“who”“evaluate”等几个方面入手，整理出本节课程的重点阅读框架，把相同类型的词汇归类在既定的类目下，让学生在阅读时可以找出词汇之间的相通性。思维导图还可以对课文内容的阅读起到引导作用，帮助学生梳理阅读中的知识点，了解文章大意，最终使学生的英语阅读能力有较高的提升。
三、把思维导图教学模式应用到英语写作教学当中
英语课程的写作教学一直是英语教学当中难以攻克的重点。在进行英语写作之前，英语教师首先要给出写作主题，然后根据题补充相关的单词和句子，采用思维导图的方式帮助学生搭建相应的写作情景。在学生英语写作时，英语教师可以指导学生在进行阅读的过程当中，运用思维导图的方式来模仿文中写作技巧和写作思维，再融入自己独到的见解和自己独特的写作风格，形成一篇带有鲜明个人特征的优秀英语作文，由此可见，思维导图的运用可以极大的降低学生英文写作时的学习难度。学生的掌握写作主题、明确写作方向之后，把自己日常学习当中积累的词汇、段落和语法知识整合后运用到英文写作当中，拟定好英文写作大纲之后，再填充相关内容。例如，在学习初中九年级英语仁爱版《Unit 2 Saving the earth.》的课程时，教师可以根据单元课程的教学目的和教学内容，为学生展开英语写作教学，可以设置写作主题情境为“What can we do to protect the environment?”。在具体的英语作文写作过程中，英语教师先让学生对课文内容进行阅读，建立学生对环境保护的意识，英语教师还需要为学生传授英语阅读的方法和技巧，帮助学生建立直观、立体的思维导图，把自己的写作思路和英语教材相融合，进一步明确自己的写作方向，把日常积累的英语知识合理的运用到英语写作当中。在学生正式进行英语写作之前，英语教师可以引导学生之间进行沟通交流，共同探究当前面临的环境问题，以及我们日常生活中常见的环境问题，延伸写作主题，发挥学生的想象力，把你能想到的解决环境问题的办法融入到本节课的英语写作中，发散学生的思维，增强学生的写作和表达欲望，最终达到学生英语写作能力的提升。
结束语：英语阅读、词汇量的积累和写作水平在初中英语教学中占有极其重要的地位，而思维导图的运用，是提升学生英语各项学习能力的必要手段。
参考文献：
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[4]张晗.基于思维导图的课文复述训练对初中生口语能力发展的影响研究[D].重庆师范大学,2019.