黄炳乐
广西壮族自治区桂林市临桂区五通镇保宁中心小学 541109
摘要：小学低年级英语教学阶段，听说、记忆是学生英语学习的难点，部分学生知识通过死记硬背的方式记忆单词，效果并不理想。自然拼读教学的有效开展，则可以帮助学生突破听说、记忆上的难关，帮助学生对英语单词进行清晰记忆和准确发音，使学生英语能力得到有效提高。文中以小学低年级英语为中心，对自然拼读教学进行分析探讨。
关键词：小学英语；低年级；自然拼读
前言：小学低年级英语教学中，语音属于英语学习的关键，优秀语音基础也成为学生学好英语的重要保障。小学低年级，是学生母语式外语学习的关键时期，语音教学也发挥着关键作用。小学低年级学生，已经对汉语拼音有所学习掌握，已初步具备运用音频进行朗读和阅读的基本能力，汉语拼音发音同英语发音存在一定的相似性，自然拼读法则是小学低年级学生英语发音、品读学习的重要方式，对学生音感语感、品读能力的教育培养有着非常重要的现实意义。
一、汉语拼音，正确迁移
小学低年级英语教学阶段，借助于汉语拼音的方式，对英语语音教学具有重要的迁移作用。所以，为使学生可以摆脱枯燥乏味的死记硬背学习，教师可结合汉语拼音，在音标教学中，对汉语拼音加以合理运用，使学生可以对准确记忆更多的英语单词，做到见词就读。例如，辅音的书写，同汉语拼音存在极大的相似性。同时，音素同汉语拼音发音同样保持基本一致，不过，汉语拼音方面，为便于称呼，音素会带有尾音，所以，仅需对汉语拼音名称音的尾音去除，学生便可了解英语音标中相似的正确读音。如“r”的发音同汉字“入”较为相似，如right、red、run等。通过教师做出的分析比较，并对发音口型做出简单的分析，便可以使学生对此做出了解掌握，使发音可以更加准确。不过，虽然运用此种方式可以起到良好的效果，不过汉语音频也会产生一定的干扰影响，唯有学生对此产生极大兴趣，并积极主动尝试，方可保证英语因素的正确迁移，提高学生自然拼读能力[1]。
二、合作探究，寻找规律
自然拼读教学，是为了使学生学习掌握以音形的规律，对单词进行记忆理解。不过，小学低年级，学生对发音规则还不算非常熟悉，教师需重视合理选材，符合学生所学的发音规则。唯有如此，学生方可联系分解字中的元素，采取重新拼合，从而读出正确字音。
拼写教学，即指导学生对字母、字母组合的音转变为形做出学习了解，从而不用通过音标和死记硬背的方式，便能够做到见词就读，听音就写。为确保学生能够听清单词的涵盖因素，教师可以音节为主，按节奏念出单词，如bake、lake，指导学生对单词进行认真听读，之后，以小组的方式对“a”发音进行讨论，以此总结掌握“a”发音为“ei”，学生可以对单词涵盖音素进行准确指出的情况下，教师可继续引导学生对听到的因素进行准确书写。此外，教师可组织开展强化练习，由简到难，先从音节尾音开始，逐渐到音节首位以及中间的发音。同时，教师可指导学生对单词进行观察分析，了解构词特点，并给出cake、take等词，要求学生基于发音规则，正确读出单词。学生以小组的方式进行合作探究，能够对音标加深记忆理解。通过指导学生进行基本练习之后，教师可运用丰富多样的形式，如读新闻、讲故事等，使学生可以循序渐进的发音规则做出灵活运用，提高学生英语能力[2]。
三、音形结合，触类旁通
学生对音标认读、拼读方法做出学习掌握的情况下，教师可选择部分同拼读规则相符的单词，指导学生进行拼读，不但可使学生基于字母、字母组合发音规律的拼读能力得到有效提高，同样可使学生基于读音规则，对单词音、形进行紧密联系的综合能力。新单词教学期间，教师可指导学生尝试读出单词的发音，并对单词音标进行进一步的仔细分析，以音带词，促使学生可以学会发音和拼读，并同旧词进行紧密联系，开展部分归类性的强化训练。通过开展训练，促使学生能够自主对单词、音标，以音、形做出对比，使学生能够结合音标，正确写出单词，结合部分结构比并不复杂的单词，可以正确写出音标。比如，same、lake、make、tape，教课要求学生先试读一下，使其对单词共同发音进行仔细体会。之后，引导学生对单词拼写存在的相同之处进行仔细观察，并发现答案。紧接着，教师可继续列举单词，如mice、line、rice、time等，运用此类方法，使学生可以对音节规则做出学习掌握，如元音+辅音，而闭音节同样可运用此类方法。最后，指导学生运用规则对英语单词进行学习记忆。词形相近，发音一致，基于此类规律，指导学生结合音标记忆单词，构建起知识体系，对单词学习加以做到触类旁通。
结论：综上所述，小学低年级英语教学阶段，自然拼读能力对学生英语学习有着重要的影响和作用。教学期间，教师务必重点关注自然拼读教学，对自然拼读教学的重要作用和意义做出充分了解，运用汉语拼音，正确迁移、合作探究，寻找规律、音形结合，触类旁通等教学方法策略，使自然拼读教学的关键作用得以有效发挥，促使学生自然拼读能力可以得到有效提高，为学生英语学习奠定重要基础，培养学生英语综合能力的强化提升。
参考文献：
[1]贝莉莉.小学低年级英语自然拼读教学研究[J].英语广场:学术研究,2019,099(03):161-162.
[2]梁志恒.自然拼读法在小学低年级英语教学中应用研究[J].小学生:教学实践,2019,000(003):1-2.