张清勇
淄川第二中学，山东省淄博市，255100
摘要：随着社会经济的不断改革，国内教育也在不断改革，初中英语教学也在不断优化与完善教学理念，创新教学方式，结合教学改革理念进行相应的创新。对于英语知识的学习，离不开听说读写四个方面能力的培养与提升，并且，英语教学还要加强培养与提升学生英语交流能力与应用能力，在实际教学中，加强教学互动，能够有效促使学生应用英语进行交流，培养与提升学生口语交际与表达能力。本文结合相关教学经验，探究初中英语教学中应用互动教学模式的策略。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践；应用
前言：
随着教育的不断改革，以及素质教育理念的提出，国内初中英语教学无论是教学理念与方式都已经进行一定程度的改革与创新，互动教学模式应运而生。在传统的初中英语教学中，由于受到传统教学模式的影响，很多教师开展的教学课堂导致学生处于被动学习状态，教学效果无法有效提升。并且，由于教师占据着主导地位，学生缺乏有效的交流与沟通，只是紧随教师的教学节奏进行笔记的摘抄，学习效率较低，学生的学习效果也可想而知。另外，英语教学课堂内容比较单一，枯燥乏味，为优化这一教学状况，在实际教学中，教师要注重引导学生进行相应的互动交流，有效提升教学效率与质量，提升学生学习能力，全面促进学生能力的进步与提升。
一、优化课堂导入方式，充分调动学生学习积极性
学生参与教学课堂的积极性在很大程度上影响着教学效率与质量，同时，教学课堂导入在一定程度上决定着学生的学习积极性，良好的课堂导入是成功高效课堂的一半。但是，在以往的初中英语教学中，很多教师应用比较传统的教学方式实施教学课堂的开展，依据教材照本宣科，学生早就已经对这种教学课堂导入方式产生一定的厌倦，无法有效吸引学生注意力。
为优化这一教学状况，在实际教学中，教师要不断优化课堂导入方式，结合教学内容，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性与主动性。另外，对于英语知识的学习，需要良好的语言环境与氛围，为更好地促使学生学习相关知识，在实际教学中，教师要为学生营造与创设良好的语言学习环境，促使学生在良好的环境与氛围中进行英语知识的学习。为此，在教学过程中，教师要注重应用多样化的教学方式，丰富教学内容。初中阶段，学生的认知思维还处于感性认知时期，拥有强烈的好奇心理，并且喜欢展现自我，为更好地调动学生学习积极性，教学中教师要为学生提供良好的展现自我的平台与机会。
例如：以“Could you please clean your room?”这一课教学为例，主要教学目标是通过听说训练，引导学生学会讨论如何征求许可，以及如何进行礼貌地请求。在课堂导入时，为活跃课堂氛围，充分调动学生参与教学课堂的积极性，在实际教学中，教师可以引导学生开展竞赛游戏，将学生划分为不同的小组，每个小组分配四位学生，并在小组内部选出一名代表，比较哪个小组能够总结归纳出的短语更多，对于表现优秀的小组进行适当的奖励与鼓励。通过这种教学方式，能够促使学生深度预习相关英语知识，促使学生全面掌握相关知识，让学生对英语学习内容中涉及的词汇进行深刻的理解与认知。
二、结合教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣是学生参与教学活动的原始动力，只有学生具备良好的兴趣，学生才会愿意主动学习相关知识。为此，在初中英语教学中，教师要注重结合教学内容，激发学生学习兴趣，应用多样化的教学方式，活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，激发学生求知欲望。
随着教育的不断改革，现下教育要求教师在教学过程中融入生活元素，开展生活化教学方式与模式，以学生日常生活接触的事物作为教学切入点，将生活元素编排到相应的内容中，以此引发学生情感共鸣，让学生在学习过程中能够认识到学习英语知识的意义，并且能够有效增强学生学习体验，促使学生感受到学习英语知识的喜悦。此外，课内教学课堂的开展对于学生的学习有着一定的束缚与限制，为更好地促使学生学习英语知识，在实际教学中，教师要带领学生走出课堂，为学生开展多元化的教学课堂，促进学生个性化发展。初中阶段，学生具备一定的好胜心理，合理借助学生这一心理，能够有效激发学生学习兴趣。在实际教学中，教师可以结合教学内容，组织学生开展一些丰富的英语活动，比如朗读比赛、辩论赛等，融入一些生活化元素，通过这些活动锻炼与提升学生的英语口语表达能力。
例如：以“Why don't you talk to your parents?”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生运用所学知识谈论问题和困难，让学生结合学习知识提出建议并做出选择，培养学生合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和医院，让学生正确认识生活中存在的困难，能够采用正确的方式解决生活中的问题。在实际教学中，教师可以先为学生呈现学生在学校和日常生活中面临的一些问题，学生在日常生活中就会遇到这些问题，在教师提出之后，学生会表现出高涨的积极性，通过这些问题的引导，能够有效调动学生学习积极性。随后，教师可以结合教学内容，引导学生应用英语进行问题的讨论与交流，让学生分别分享自身的观点与看法，在彼此的交流过程中，能够拓展学生视野，丰富学生感悟，学生也能够对相关问题认知的更加全面与透彻。并且，通过活动的开展，还可以锻炼与提升学生英语口语表达能力，全面提升学生应用英语的能力与素养，实现学生英语综合能力的提升。
三、注重生生互动，增加学生词汇积累，提升学生运用能力
对于英语知识的学习，最终目的就是要将所学英语知识应用到实际生活中，让学生能够在日常生活交流中应用所学英语知识。英语不仅是一门学科，更是一种重要的语言交流工具，学习好英语知识的重要基础是掌握丰富的英语词汇。为此，在实际教学中，教师要以增加学生词汇积累作为教学核心任务，依据学生的实际情况优化与创新现有的单词教学模式，促使英语教学课堂成为学生探究学习英语知识的重要平台，为学生英语学习的后续发展奠定良好的基础。在以往的初中英语教学中，很多教师开展的英语词汇教学，主要是由教师领读，学生跟读这种方式，整个学习过程十分枯燥，学生记忆的效果较差，并且很多学生容易产生畏惧心理，以及厌学情绪。
在新课改背景下，为更好地促使学生记忆与掌握相应的英语词汇，在实际教学中，教师可以结合学生的实际情况设置相应的互动环节，有效锻炼与发散学生的思维，巩固学生记忆。教师在应用互动教学模式时，对于英语词汇的教学，可以引入“你画我猜”这种游戏，通过游戏作为教学载体，增加词汇学习的趣味性。并且，这种教学方式符合现下学生学习需求，遵循学生的个性特点，深受广大学生的喜爱与青睐，学生不但可以学习的更加开心，对于词汇的记忆也会更加轻松与简便，学生的词汇量也会得到有效的提升与积累。此外， 生生互动，还可以培养学生合作学习能力，有效培养学生合作精神，让学生在积极交流与探讨中实现英语知识的掌握。
总结：
总而言之，互动教学模式能够有效加强师生互动、生生互动，提高教学效率与质量，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，拉近师生关系。在实际教学中，教师可以灵活优化课堂导入方式，丰富课堂导入内容，在教学起始阶段就调动学生积极性，转移学生注意力，突出学生主体地位，发挥学生主观能动性，提升学生能力与素养。
参考文献：
[1]潘存军.初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].海外英语（下）,2020,(5):194-195.
[2]解会娟.初中英语课堂有效阅读互动教学策略构建[J].英语教师,2020,20(2):120-123.