徐新
汪清县大兴沟镇蛤蟆塘学校 133207
摘 要：受到教学环境、师资等因素影响，农村初中英语课堂教学活动的开展效果并不理想，很多学生甚至对英语学习产生了恐惧。而随着新课改的不断深入，要求教师在对学生开展实际教学活动时，还要对学生的自主学习能力进行有效培养，为学生英语核心素养的培养提供保障。因此，如何在农村初中英语课堂教学中培养学生自主学习能力已成为农村初中英语教学主要研究问题。
关键词：农村初中教学；英语教学；自主学习能力；培养措施
所谓自主学习，是在总体教学目标的宏观调控下，教师对学生进行正确引导，引导学生结合自身需求及学习特点，合理选择学习目标、内容及方法，以此实现对总体学习目标的完成，使得学生在自主学习中不断提升自己、完善自己，推动学生全面发展。尤其是在农村教学整体质量水平不高的情况下，自主学习能力的培养更为重要。
一、农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养重要性
培养学生自主学习能力，不仅是新课标要求，同时也是学生个体发展的需求，是提升学生学习效率和课堂教学质量的关键。
当学生具备自主学习能力之后，学生的思维能力、创新能力、探索能力等都会随之得到提升，并找到一套适合自身的学习方法和习惯，使得学生的学习成绩得到显著提升，为其后续学习打下基础。
二、农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养现状
通过对农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养情况进行调查研究发现，很多教师在培养方面都没有找到正确的培养方法，甚至觉得自主学习能力的培养依靠课后作业即可，导致学生的学习越来越被动。
另外，从学生方面着手分析，学生缺乏自主学习的动机，也没有自主学习的意识，甚至因为作业、家务过多而没有时间进行学习，在此背景下更难以形成自主学习的习惯，也就导致其自主学习能力得不到有效培养[1]。
三、农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）帮助学生树立自主学习意识
在对学生自主学习能力进行培养时，首先需要教师能够帮助学生树立自主学习意识，并激发学生对英语学习的兴趣，以此为学生进行有效地自主学习提供保障。因此，需要英语教师能够结合学生性格特点及教学目标，逐步促使学生树立自主学习意识。
学生在刚步入初中之后，对英语才算有了正式接触，这时还不习惯英语这一学科，英语教师为了能够帮助学生树立自主学习意识，可以在日常生活中多融入学生熟悉的英语词汇。
例如，在刚进行完初中新人教版七年级册《Unit2 Is this your pencil?》单元教学时，学生们对文具词汇的掌握还不是很熟练，英语教师就可以在日常生活中融入这些词汇，如某次记录东西时，询问学生“你们谁有red pen？”反应过来的学生会立即将红笔递给老师，而英语教师应该顺势给予表扬和鼓励“Good！Thank you！”
在这种方式下，不但加深了学生对所学知识的记忆，帮助学生被动复习英语知识，同时也会在长期渗透中，使得学生将这种被动转变为主动，当说某个词或者某句话时，就会想到相关的英语词汇或句式，进而实现对学生自主学习意识的逐步培养目标[2]。
（二）给学生创设自主学习的环境
在培养学生自主学习能力的过程中，良好的环境很重要，尤其是在开展农村初中教学活动时，只有让学生处于自主学习环境中，才能够使其自主学习能力得到逐步提升。因此，也就需要英语教师能够为学生创设自主学习环境。
例如，英语教师可以在班级中创设英语图书角，为学生提供他们感兴趣的英语图书，在促使其自主阅读学习的同时，扩展学生的知识视野。
又如，英语教师可以定期组织学生进行英语朗诵、演讲等比赛，不但能够在这种竞争中激发学生的自主学习兴趣，同时也能够促使学生的英语口语交际能力得到相应提升。
（三）传授学生自主学习的方法
在对学生自主学习能力进行培养的过程中，英语教师还需要意识到自主学习方法的重要性，要传授学生自主学习的方法，并帮助学生找到适合自己的自主学习习惯，以此促使学生的自主学习能力和学习效率得到真正提升。
例如，英语教师在备课的过程中，英语根据学生的预习需求进行分层教学，帮助学生扫清自主学习过程中存在的问题；其次，要提前为学生布置预习内容，内容要具有新颖性，能够激发学生去探究、去思索；最后，要对学生的预习情况进行检查，并总结学生预习中出现的问题。在此过程中，教师所设计的内容应该越来越广泛，不仅要涉及新知识，同时还应该帮助学生巩固旧知识。
当学生摸清预习规律和方法后，英语教师可以不为学生布置预习任务，让学生进行自主学习，并对学习内容进行汇报，以此使得学生逐渐形成适合自身的自主学习方法，使其自主学习能力得到不断提升。
（四）让学生体验自主学习的乐趣
为了促使学生将自主学习当做一种习惯，英语教师还需要让学生体验自主学习的乐趣。著名教育学家瓦·阿·苏霍姆林斯基认为，学生的成功主要来源于两方面，一是自我满足，二是别人给予的肯定。
基于此，在实际教学过程中，教师可以通过一个眼神、一句表扬的话、一个小奖励等，给予学生鼓励，让学生感受自主学习所带来的成功，并让这种成功喜悦推动学生努力前行，使得学生英语核心素养及能力得到不断发展[3]。
结束语：
课堂教学时间有限，加之农村教学设备、师资量等有限，在开展初中英语课堂教学活动时，很多教学内容得不到充分讲解，这时就需要学生具备自主学习的能力，以此加深学生对所学知识的理解。因此，就需要英语教师能够根据学生认知特点，以及农村初中英语学科教学特点，通过培养学生自主学习意识、为学生创设自主学习环境，以及传授学生自主学习方法等措施，推动学生自主学习能力的提升。
参考文献：
[1]肖晓芳. 农村初中英语教学中自主学习能力的培养策略[J]. 新课程导学,2020,(21):40-41.
[2]吉桂兰. 农村初中学生自主学习能力培养的策略[J]. 新课程导学,2020,(19):77-78.
[3]卢洁. 农村初中英语线上教学现状调查——以封开县为例[J]. 珠江教育论坛,2020,(01):70-71.