连秋英
河南省禹州市钧台街道办事处中心学校
摘要：初中英语是学生学习英语的基本阶段。初中英语学习有助于学生奠定坚实的基础并使学生能够掌握英语学习技能。培养学生英语学习方面的学习兴趣。基于新课程改革的背景，教师应正确认识到传统教学模式的缺点，通过小组合作，采用多种教学方法来指导学生合作和沟通，增加他们对学习的兴趣，并将新的活力和能量注入课堂教学。在这方面，老师可以通过使用合作学习模式来分析和探索，并提出特定的英语合作教学计划。
关键词：小组合作；初中英语教学；应用
合作学习方法被教师和学生广泛接受，并有助于减少学生的学习学习的难度，进一步提升学生的自主学习能力，帮助激励学习学生能够独立思考和探索，并培养他们的团队精神和合作精神。教师必须认识到英语教学的重要性和合作性在教学方法中存在的教学优势，它可以将合作教学方法引入课堂教学并改变传统教学中教师仅仅将教学知识点展示的尴尬局面，促进了教师和学生、学生和学生之间的互动，有效提高教师与学生的关系，提高学生学习积极性，教师提高了教学效率。
一、在听力教学中运用合作教学
在初中英语教学课程中运用小组合作，目的是需要学生了解合作的重要性，在听力教学中运用合作教学，教师为学生播放听力教学引导学生在听力学习的过程中，建立属于自身的英语语感，对英语的学习思维有一定的感悟。在学习应用听力后，学生对学习效果有一个较好的评判，若自身感觉学习效果需加强，教师通过反复播放听力内容，帮助学生在倾听的时间内，对教材内容有进一步的学习和掌握，划分小组学习，通过对英语听力逐步的剖析和讲解，使学生在练习中有足够的学习动力，教师通过英语听力小组合作之间的练习，帮助学生在学习中塑造学习英语的思维，引发学生自主学习。合作学习的教学模式，对学生的学习有十分重要的影响，教师在学生进行英语合作学习时，须对学生进行明确分工，进行有目的性的学习，在对学生安排成若干个小组学习时，通过小组成员内部合作来解决教师完成的教学任务，提升小组内成员的思考意识。
比如，在学习人大版初中一年级听力内容中有关于信息反馈的内容，howareyou？I'm fine，thank. youand you? 类似这样的英语听力，教师在组织学在划分的小组内，互相进行练习，通过同学之间的对话练习，与听力内容相结合，在英语听力学习中互相练习不仅可以帮助学生完成教师布置的教学内容，更能进一步使学生明确英语的学习技巧。通过播放英语听力内容，反复对内容进行熟悉，使学生对听力内容进行互相练习，针对学生的教学思维进行重点挖掘，培养学生在学习中的积极性。
二、在口语教学中运用合作教学
口语教学与英语听力教学是相辅相成的，同样都是英语教学中十分重要的组成部分之一，因此初中英语教师在口语教学中，应不断增强学生自身的语言表达能力，在进行口语教学中，引导学生表达自身的观点。
英语学习是一个较为漫长的过程，学生需提高自身的口语交际能力，必须进行不断的积累，对单词的掌握能力和对句式结构的掌握能力需不断加强，在此基础上，教师通过对教学水平不断完善，纠正学生在发音过程中的问题，帮助学生改掉口语上的错误发音，引导学生口语提升，在采用合作教学时，充分发挥合作教学的优势，将学生进行小组划分，划分的小组在互相进行口语交际能力时，可充分听取其他成员的意见，通过思维上的交换，学生能较大的提升英语的学习动力，在口语练习时树立正确的发音，通过合作的教学策略，不断提升学生的学习能力。
例如,在进行口语发音时，教师引导学生进行学习，what's your name？这是对称呼的一种提问，在进行口语教学时安排有多种角色口语教学内容，鼓励学生选择自身所喜爱的角色，结合内容进行练习，教师不断纠正学生的发音，对学生存在的问题进行有针对性的、详细的讲解，同时应确保小组合作学习中的氛围。对学生的爱好进行鼓励，对学生在理解能力中存在的问题，进行仔细认真的纠正，在保证学生良好发音的基础上进行不断的练习，努力提高口语水平，通过与小组合作的学习，营造良好的学习氛围，确保学生在学习过程中得到足够的理解与尊重，不断增强学生在口语学习上的兴趣。
三、将小组合作学习与微课相结合
在英语教学过程中，通过合作教学的方式，将教学内容与教学方式，不断的与微课相结合，做到具有创新性的设计。教师在学生进行合作交流时，为学生的学习鉴定了良好的基础。在利用微课技术教学模式，主要对教学视频的时间进行把控，一般教学视频时间设置在8~10分钟左右，目的是在突出重点难点的基础上结合学生的实际需求，对微课视频进行良好的制作，确保教学内容完全突出，不断引导学生进行课前预习与课后复习，对学生的教学内容进行查漏补缺。
例如,采用微课的教学模式，学生在学习时兴趣十足，对录制的教学视频，学生进行仔细认真的学习与交流，对视频中存在的内容：where are you from？通过微课上，视频中人与人之间的交流，增强学生学习的积极性，在理解视频中所学的具体内容，学生通过自主学习与合作交流学习，不断的积累学习技巧。在录制视频时，通常录制学生较感兴趣的视频，动画片中的内容，小猪佩奇可作为常用的教学内容之一，小猪佩奇的发音为英式发音，更好了提升学生的学习兴趣。
四、结论
结合本文的内容，我们可以得出结论，合作学习被融入初中英语教学可以拓宽学生的学习空间，提升教师与学生的关系，提升两者之间的沟通感。与此同时，合作学习可以有效地突出学生在课堂上的主导地位，充分发挥学生的主动性，以便彻底改善学习质量、数量和效率。教师必须深入挖掘学生需要的合作元素，充分发展展示合作学习的价值，加强教师与学生之间的互动，有效改善学习学生的核心素养。
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