温学斌
广东省汕尾市陆丰市碣石镇第五中学 516545
摘要：初中的道德与法治是以学生的生活为基础，将道德、心理健康、法律、国政等相关内容相融合，对学生进行良好的品行习惯、马克思主义基本观点和中国特色社会主义理论教育，帮助学生提高德育、法律素养，提高学生参与社会的能力。本文根据初中道德与法治教学中德育内容的融入程度做了简要分析。
关键词：初中教学;道德与法治;课堂教学;
引言：少年强则国强，少年智则国智，在当前时代背景下，我国正处于改革攻坚、建设社会主义强国的关键阶段，提高青少年培养的效率与质量，无疑能够为我国社会建设提供源源不断的动力来源，因此，作为青少年素质教育的主要培训基地，初中道德与法治课程的教学工作则应当秉承育人为本、德育为先的工作理念，提高德育工作实效性，加强青少年道德品质与法律意识，实现综合素养的全面增强。
一、当前道德与法治课程存在的问题
（一）教学内容脱离实际
“以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的”是初中道德与法治课程开展的首要原则，因此，教学工作的开展必须紧密结合学生的日常生活，带给学生潜移默化的影响，但就目前实际情况而言，由于部分教师对新课程理念的认知存在一定偏差，在教学工作期间，往往过度注重学科知识的教育，反而忽视了学科思想教育功能，导致教学内容死板僵化，学生缺乏切身体验感，在学习期间难免丧失主动性与积极性。其次，还有部分教师在教学内容当中过度拔高，导致课程知识脱离初中学生所能够理解的范畴，同样影响学习效果。
（二）教学方式落后
受到传统教育体制影响，我国教学工作的开展通常以教师口授和板书形式为主，在课堂当中教师具有绝对的权威性和主导地位，而学生在被动的填鸭式学习当中，缺乏自我思考的时间，因而影响学习质量。教学方式存在落后的主要因素在于两方面，其一，在有限的教学时间与精力当中，教师迫于自身工作任务压力，对课堂时间极为重视，为了能够及时完成教学指标，难以对原有教学方式进行创新和试错。其二，教师自身工作水平不高，创新意识薄弱，对原有教学理念与方式盲目沿用。
二、提高初中道德与法治课德育实效性的有效方式
（一）围绕社会热点话题组织课堂讨论
初中生在性格方面更加需要规范化。新课程改革教学主张以加强德育为中心，规范中学生的行为。“道德和法治”作为中学阶段的重点课程，在一定程度上包含了文化意义和道德内涵。课堂上教师合理地融入道德教育，使其教育功能和作用显得十分突出。既能丰富课程的文化知识，又能使学生的学习、理解更加透彻。也可以让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的品格素养，实现初中生的素养教育。在上课时教师应根据具体的课程内容，合理挖掘传统的道德素养并整合资源。使学生所掌握的道德义务更加全面，从而使学生的行为质量更加规范。为了学生能够在课堂上形成良好的道德意识，教师要结合社会焦点，鼓励学生在课堂上进行讨论和交流。
学生在上课时间相互作用和交流的过程中，可以深刻地理解道德品质的美，也可以让学生在感情层面形成一定程度的共鸣，让学生在成长和学习的过程中，规范自己的人性修养。
例如，教师在讲授部编版七年级上册“亲情之爱”这一单元时，教师在上课前把这几年在社会上发生的孝子事迹收集起来，然后在课堂上把这些生活中真实发生的事情播放和讲解给学生听，让学生从内心里产生触动。学生看了教师播放的这段故事，就会产生“通过这故事能感受到什么？”等想法。通过德育故事的应用，让学生迅速进入课堂，使其更有效率地听课。
（二）拓展教学方式
教学方式直接影响教学工作的效率与质量，在新时期下，随着科学技术的不断进步与发展，为人们的生活与工作带来了极大的便利条件，而对于教育事业来说，如果能够正确应用电子信息化技术，同样可以拓展教学方式，丰富学生视野，实现教学水平的提高。教师应当积极学习和应用计算机技术与网络技术，以促进与学生和学生家长之间的沟通速度提高，通过两微一端等媒体平台，构建绿色平等的沟通平台，在平台当中，教师既可以将所制作的媒体课件进行发布，以便于学生利用碎片化时间学习，又能够利用网络技术的互动性，加强与学生和家长之间的联系，及时了解学生日常生活和学习当中所面临的问题，调整教学方案，寻求教学改革的突破点。笔者所在的地区所采用的“企业微信”APP、“智慧学伴”师生互动教学终端等，就能很好地展现这一教学方式的高效性。
（三）组织实践活动
由于学生的成长和发展，德育的正确方向得到了指点，但大部分教师仅以口头的方式进行中学道德与法治教育，使学生忽视了道德教育的发展，从而缺乏深刻理解道德与法治的内容。因此，教师应该通过多种多样的实践活动，融入到道德教育中，让学生形成高尚的思想道德品质。在道德与法治教育领域，教师以课程目标为基础，合理组织实践活动，让学生在实践中形成良好的道德意识，让学生通过实践体验发现在自身人性建设中的不足。在今后的学习过程中，还可以自我改善和优化，全面提高自身的品格素质。为了在课堂上形成良好的道德意识，教书育人应根据教科书内容，进行直观生动的教学。
例如，教师在讲授部编版七年级下册“美好集体有我在”这一单元时，教师就可以让学生说出自己所在的校园环境有何美景，为什么认为这里是漂亮的。并且结合学校创建绿色校园的契机，组织班级的学生开展“绿色校园，我在奉献”活动，引导学生调查校内存在的不环保问题，让学生思考对于学习存在的问题有什么改进之处，并与学生共同制订改造校园的方案。这样既能增强学生对学校的热爱，又能培养学生的团结合作意识，在实践活动中实现道德教育的目标。
结论：在实际教育过程中，教师要引入德育制度，努力发展德育辅助教育。道德教育，主要是引进教学、整理教学，引导学生思考，从而更好地培养学生的价值观。这样才能使教学工作更有效，提高学生的自身素质和教师的教学能力。
参考文献：
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