李博
保定市科技中等专业学校 河北省保定市071000
摘要：中专计算机教学的教学目的是为社会的发展提供具有高素质的计算机应用人才。随着现代社会人才竞争越来越激烈，人才的个人素养与综合能力成为决定性因素。传统的教学方法往往是以教师为中心，学生在教师引导下进行计算机知识学习，这种教学模式与方法对学生自主学习能力以及步入社会后计算机实操能力都有一定局限性。因此，在中专计算机教学过程中运用自主学习教学策略，以此来培养学生的综合素质。笔者根据自己多年的中专计算机教学经验，针对当下中专计算机自主学习教学中存在的问题，探索一些自主学习策略的科学运用方式。
关键词：中专 ；计算机教学； 自主学习
引言：传统中专计算机教学仍采取灌输式的教学方法，教师是课堂重心，学生只是被动地吸收知识，不利于提升自主思考的能力。自主学习策略要求学生在教师指导下进行自主学习，有利于学生独立学习能力的培养。但是在目前一些学校的教学中，自主学习策略并没有很好地得到应用。因此，教师必须创新应用自主学习的教学方法，提升中专学校计算机教学的水平。
正文：一、自主学习策略概述
自主学习策略包含自主学习和自主教学两个方面，在本文中，自主学习策略侧重于自主教学策略的运用。自主教学策略指的是教师通过一定的方式方法，转变教学策略，将学生置于课堂教学的主体，通过适当的引导，合理教材内容的选择和多元的认知策略来使得学生的自主思考能力和自主学习能力得到提升，更好地适应现代化社会对人才的需求。而自主学习策略则是指学生通过自主思考和自主研究来进行知识的掌握和吸收，他注重的是学生独立思考能力的培养。
二、中专计算机教学现状
（一）学生综合素质不高，操作水平较低。在中专计算机教学中，有些学生埋头苦学计算机知识，并沉迷在电脑带来的快乐当中，对待人接物技巧等方面却忽视了，作为社会一名合格的劳动者，具有良好团队精神、创造精神、高尚个人情操与职业道德思想，有时要比专业知识学习更为重要。有些学生对计算机的系统组成非常清楚，不过对CPU、主板、网卡及显卡等实物却不清楚，有的尽管认识，却对怎样组装电脑不懂，自主学习就更谈不上了。
（二）学生自主学习的积极性不高。在中专计算机教学当中，很多学生的学习积极性并不高，也没有积极参与学校教学活动，特别是自主学习习惯的缺乏。 中专学生大部分是未通过中考升入普通高中的学生，具有较强挫败感，有关成功体验与自信较缺乏，学习目标也不明确，致使他们自主学习的积极性不高。
（三）自主学习策略运用不够。在中专计算机教学中，很多教师没有想方设法地充分调动学生的积极性，教师不能有效把握以学为中心的教学形式，并且对自主学习的成效存在疑虑。也有些教师不能有效指导学生进行自主学习，使得学生获得自主学习的机会较少，自我评价机会也较少，对自主学习策略的实践需要进一步研究掌握。
三、自主学习策略在中专计算机教学中的运用
（一）改变策略，创造成功
中专学生由于其自身的特点，使得许多的学生在进入中专时就缺乏其他中学学生的自信心，人一旦缺乏了自信，做起事情来自然不会顺利。因此，在教导中专学生的同时，一定要转变以往的策略，要先为学生们多创造一些成功的机会，让学生们体会到成功的滋味后，再学习起来就会事半功倍了。
要适当的降低对学生们的要求，尽量让那些学习较差的学生也能感觉到成功就在身边，重新制定相关的评比制度，放宽评比的标准，从小事中也能让学生们得到鼓励。启用模范榜样制度，对于那些学习好的和有进步的学生给予鼓励，将其树立为班级的榜样，使得学生们有了奋斗的目标。计算机教学一定要利用计算机进行教学，因此，在课程开始前，可以让学生们自己制作一些幻灯片，幻灯片的内容就是一些关于成功的名言、人物和故事等，这样做既能让学生们了解了许多成功的例子，又可以锻炼学生们对相关知识的掌握度和技术能力。
（二）转换主体，学生为主
传统的教学方式就是以教师教课为主，老师在前面讲授相关的知识点，学生们就机械性的学习，这种“填鸭子”式的教育方式已经无法满足日益进步的社会的要求了。因此，转换教育的主体就是教育改革的关键。学生是知识的接受者，其在教学中的位置是无可替代的，没有了学生也就无从谈起教育了。近年来，教育界的学者们纷纷提出要将学生转换为教学工作的主体，将学生从过去只能被动的接受知识，转换到可以主动的了解、分析、质疑、解决自己所学的知识。通过自主学习的策略，将学生们的主动性调动起来。在中专计算机教学中，也要将学生转化为教学的主体，首先在课堂要明确学生的主体位置，老师不能只一味的讲课，也要适当的让学生们提出质疑，还要让学生们及时的进行上机操作，一旦遇到不懂的问题，老师就要给予解答。
（三）构建分层教学结构，提高学生们的学习效率
在课堂提问的过程当中，需要注意引导问题的层次性，因为问题的设计在课堂上直接引导着学生们的思路，他们会根据对于问题的回答在脑子里提前构建一个知识架构，并且根据这个架构再进一步进行思维发散，所以这个前情提问一定要设计好，吸引学生们的注意力，而且也能层层递进，拓宽学生们的思维逻辑。比如在学习构建中型网络一课中，首先要学习的就是网络结构的构建，这需要学生们先掌握一些基础的理论知识，然后设置情境，如果一个中学校园网的设计需要由学生们来做，他们会有什么样独特的思考，在提出问题之后，接下来更重要的是把构想变成现实，高性能的设计方案需要分层进行考
虑，最开始定一个基本的发展主题，确定一下结构设计的大方向，然后再进行布线设计，发展架构的外延，接着再对网络结构进行分层，让学生们慢慢了解实际操作，将身心投入到课堂当中之后再进行自己的个性设计，这样培养的就会是实践性人才，为之后的学习和工作都奠定一个良好的基础。
(四）用自我效能感策略寻找自信
传统的教学模式中，教师是教学的主力军，老师激情的讲授，学生却是机械的听课。这种传统的填鸭式教学模式已经很难适应现代社会的教育需求了。现在的社会需要的是可以将所学知识与实际结合在一起的精于实践的实践型人才，这些人才的培养需要新型教育模式下的塑造。通过自主学习策略与中专计算机教学的结合，让学生通过自主学习获得知识，提高学生学习的自信心。
四、结束语
综上所述，我们能够看出当前是信息化快速发展的时代，社会需要多元化的人才，所以中专学校加强计算机专业教学，应当为社会培养应用型人才，在教学过程中培养学生的自主学习策略，教师通过正确的引领和帮助，使学生能够增强专业知识的同时，也提高综合素质。就是通过创新教学方式，使学生能够爱上计算机课堂，有助于提高课堂教学效率，促进师生互相交流探讨，使学生能够成为课堂上的主人，进一步促进中专计算机教学的全面开展。
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