丛美娟
山东省烟台市招远西苑学校 265400
摘要：英语这门语言文学学科的学习，并非仅仅立足于对语言技能本身的习得，而是在获得语言工具的基础上，提升学生的英语语言能力、培养学生与时俱进的思维品质、形成学生开放包容的文化意识、提高学生自主管理的学习能力。这样的出发点应当渗透于英语教学的每个部分之中，包括初中英语写作教学这一部分。本文以核心素养的内容分类为依据，浅析了如何在初中英语写作教学过程中达到培养学生核心素养目标这一论题，以期使英语写作教学行为价值最大化，即促进学生的全面发展。
关键词：初中英语 写作教学 核心素养
语言能力、思维品质、文化意识、学习能力，这四个重要元素构成了初中英语教学核心素养的内容。因此，初中英语写作教学中核心素养的培养方法，自然而然得从这四个维度进行思考与阐述。
一、语言能力的培养
英语语言运用与表达能力的培养，是初中英语写作教学中最基础的目标，也是大多数的英语教学行为中最不可能忽视的目标。结合笔者长期的一线教学经验来看，可从以下三个方面入手：
（一）扩大输入，积累语汇。英语写作是一项输出型行为，必须建立在大量输入行为之上。输入材料应当体量足够、类别丰富、具有代表性。材料的选择需要教师来完成。除了优秀课文选段的背诵外，教师还可以根据学生的词汇量、理解能力、兴趣爱好等精选一些课外读物材料，培养学生的英语语感、拔高学生对英语写作的审美水平、以话题为单位积累充足的语汇语料，从而为下笔实战打下基础。
（二）重视语法，准确表达。作文篇章，由句组成；句子段落，由词汇聚。而将词汇短语联结在一起形成有意义的单位的，是语法。语法是初中英语教学中非常重要的一部分，在英语写作过程中，教师必须提示学生使作品语法规范、表达正确。所以教师对于学生写作的语法反馈应当及时而细致。实际上，如今市面上已经存在一些提供英语写作自动批改服务的成熟网站，对于学生改善写作有很大帮助，教师们可以灵活运用起来。
（三）扩大输出，以写促读。写作能力并非一蹴而就，需要足够的实战练习，滴水成冰，以量变引发质变。但考虑到学生学习任务重，教师在如何扩大输出又不增加学生负担的问题上需要多加思考，积极创新。首先扩大输出主要是扩大写作类型（包括体裁、话题等）的输出。然后针对写作构思能力的锻炼，教师可多利用口述作文、拟定提纲等方式。针对语言组织能力的锻炼，教师可以“少量多次、滴水成冰”的思路布置写作任务，比如学习过去式的时候，鼓励学生写“三句话日记”，在学会熟练表达过去之前，每天写一篇只有三句话的日记，既可以缓解学生对英语写作的畏难情绪，又能达到扩大输出的目标。学生们在书面表达的过程中发现自己的不足，就会在阅读优秀文章的过程中寻找解决方案，以写促读，以读促写，从而形成一个良性循环。
二、思维品质的培养
思维品质的培养目标，是需要于英语写作教学过程中重点注意的。思维不同于知识，需要在三维立体的实践活动中加以浇灌养护，才能发芽扎根。因此，针对这一维度，开放式课堂的打造会更加卓有成效。具体来说，教师可以开展小组辩论赛，培养学生的发散思维和和辩证思维；利用合作研究任务培养学生的探究思维与关注社会生活、人类命运的人文品质。以鲁教版初中英语九年级教材为例，学习We’re going to save the earth!这一课时，教师就可以将以上两种方法结合起来，先让学生分小组，以“除了课文中所提及到的，地球上还有哪些领域需要人类保护拯救，以及针对这些问题的解决思路或具体方案”为题查阅、整合资料，归纳要点，与其他小组进行比赛，看哪个小组提供的论点多。此法可以在已经总结升华课文主题的基础上，进一步吸引学生对人类生存环境的关心，引发对社会环保问题的思考，有助于学生人文主义思维品质的形成。
三、文化意识的培养
英语语言技能只是国民走出国门的一个工具，文化意识才是能让中华文化走向世界的法宝。因此，初中英语教师应在教学中注意帮助学生培养正确的文化意识。让他们面对小到身边拥有不同生活习惯的人，大到对国内不同民族文化、海外不同种族人民，都怀有一份包容开放、辩证看待的心态。接着，还应积极促进学生民族文化自信的形成。教师可依据相关课文主题，利用多媒体教学设备，播放对比分析中西方文化差异和记录中华文化输出海外的视频，以形成一个情景式课堂，让学生产生清晰深刻的感受，再用英语记录下来。如此学生可在英语写作中养成尊重不同文化单位的意识，并对祖国文化充满自信与骄傲。
四、学习能力的培养
初中英语写作教学其实也是增强学生学习积极性，培养总结与归纳、资料检索整合等学习能力的好机会。因此教师应不断创新教学方法，提高写作教学环节趣味性；以学生为主体，引导学生对写作的学习内容、学习过程、学习成果进行总结与归纳，促进学生在反思与改进中逐步提高写作水平，同时养成对学习行为进行长期自主管理的能力和习惯；立足当今互联网大环境，以网上查找主题背景、写作素材等模式培养学生在大数据中检索、归纳资料的能力。
结语
总之，当代初中英语教师应当通过培养学生核心素养，积极使英语写作教学行为价值最大化，即促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 俞萍.浅谈如何在初中英语写作中培养核心素养.[J].作文成功之路(下),2016(12).
[2] 刘佳.初中英语写作教学中培养学生核心素养的实践与运用.[J].英语教师,2020(10).
[3] 王凯.浅谈如何在初中英语写作教学中培养核心素养.[J].课程教育研究,2019(39).