栾好珍
山东省烟台招远市金晖学校 265400
摘要：德育教育是班级管理的重要组成部分，班主任必须提升自身的专业素养，充分利用班级管理这一有效途径，采用灵活、充满乐趣的教学模式进行德育教育，对学生进行心灵上的启迪，从而使学生感受到内在的美丽。只有这样学生才能够在班级活动、班级学习中获得对德育教育的深刻认知，从而促进班主任的班级管理工作有序、有效地开展。因此，本文也将从以下几方面分析班主任在班级管理工作中的德育教育。
关键词：德育教育；班主任；班级管理工作；
班级作为学校教育的基本场所，也是进行德育教育的重要途径之一。班主任作为一个班级管理的统帅，也是落实开展德育教育工作的直接执行人。因此，班主任必须提升自身的专业素养，在开展班级管理工作实践中充分发挥班集体独特的教育阵地的作用，以更好地将德育教育与班级管理有效结合，德育为先，以德育人，实现有效管理。
一、言传身教，发挥班主任魅力，建立学生行为约束场
俗话说：“做秀总比大声叫好。”学生的最主要特征便是可塑性和模仿性，所以，榜样示范法是班主任开展德育教育的最重要方法。班主任在日常教学中要充分发挥自身的魅力，以专业能力感染学生，以行为约束指引学生，以思想发展牵动学生，这样才能够实现言传身教，真正发挥班主任的魅力作用，实现有效德育。
班主任必须严格约束自己的一言一行、一举一动，不断提升自身的专业素养，做德育的执行者，做德育知识的标兵，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在潜移默化中感受到教师的人格魅力，使学生在不知不觉中自然而然地模仿班主任的过程中接受班主任的管理，从而实现了学生自身行为的约束，有效地进行了德育教育。
二、以爱为本，发挥班主任能力，建立观察教育场
著名教育家陶行知说过，真正的教育是一种心对心的活动，只有发自内心，才能到达心灵的深处。所以班主任在班级进行德育工作、实施德育教育时必须以爱为本，发挥班主任爱学生、呵护学生、指导学生的作用，将班级体变为观察场、教育场。
1.有效观察学生，找寻德育教育切入点
每一个学生都是特殊的个体，学生的行为背后也具有多种多样的诱因。因此班主任必须观察学生，在细致观察中充分了解学生，同时在细致观察中有效分析学生的个性行为。这样班主任的德育教育工作才具有针对性，才具有依据，才能够实现班主任和学生距离的拉近，从而德育教育工作才能够更顺利的实施。
2.关心呵护学生，提升德育教育成效性
学生在成长过程中，需要爱的滋润，需要爱的呵护。因此班主任必须化身为爱的传递者，在日常的班级管理工作过程中要关心、呵护学生，用爱来化解学生的心里防线，让学生愿意打开心扉，与班主任交流沟通，在遇到困难时愿意寻求班主任的帮助与解答，从而实现有效的德育教育。
比如：为了及时帮助学生解答个人成长、心理变化的多个疑惑，班主任可以在学校为学生建立“知音信箱”，鼓励学生们将自己想说的、想问的话以匿名或者非匿名的形式投递到信箱中，班主任及时地给予解答。通过这种方式，以关心和呵护为桥梁，班主任就可以打开学生的心扉，进而搭建沟通的桥梁，使德育教育的实效性大大提升。
三、创新方法，发挥班集体教育阵地的作用，建立多元德育场
1.利用主题班会，变化班会形式，实现德育教育
班主任要改变过去的说教式班会活动，创新班会的形式，利用班会进行最直接的德育教育。首先，班主任可以改变班会的主题，可以结合时事政治、热点话题、学生生活的变化等及时的开设相应的主题活动，确保班会能够贴合实际，紧随时代前进的步伐，这样更易激发学生的参与兴趣；其次班主任可以变化班会的主体，让学生成为班会的直接开展者，让学生自行组织班会活动，这样能够有效地锻炼学生的综合能力，也能够让学生的德育体验进一步深化；最后班主任也可以发展一些新型班会的模式，比如：开展辩论赛、讨论会、分享会等活动，这些都能够达到德育教育的目的，实现有效地德育教育。
2.利用日常规定，约束学生行为，实现德育教育
国有国法，校有校纪，班有班规。学生在班级学习、生活中需要遵守各项规章制度，所以，班主任就可以利用这些日常规则来约束学生的各种行为，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做。为了深化学生对班级规章制度的认识，班主任可以和学生一起携手制作带有色彩的班级制度，这样能够将班级制度由冷冰冰的形式化转为带有人情味的落实化，从而在日常规则中实现德育教育，加深学生的德育素养。
3.开展趣味活动，丰富学生生活，实现德育教育
班主任要注意开展多种多样的趣味活动，既丰富了学生的生活，又在活动中进行德育教育，取得了事半功倍的效果。比如：在班级内部，班主任可以让学生们每日进行德育知识竞赛——一站到底，通过竞赛锻炼学生们的记忆能力，让学生在直接参与中丰富自身的德育知识，从而也能够在这样的活动中获得德育行为的认知，使学生自身的德育素养得到有效发展。
结束语：
总而言之，班主任必须充分认识到德育教育的重要性，在开展班级管理中有效地进行德育教育。只有这样，学生才能在充满德育氛围下的班级中健康成长，其道德认知、行为发展才能有效约束，才能不断地提升自己的道德素养。
参考文献：
[1]春风化雨,润物无声-初中班主任德育工作之我见. 王菁. 课程教育研究[新教师教学] . 2015
[2]浅析初中班主任如何开展德育教育工作. 曾婧. 都市家教[下半月] . 2015
[3]浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J]. 赵新佐.??课外语文.?2017(01)