叶丽珍
广州市从化区太平镇上塘小学 广东 广州 510980
班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任工作是学校工作的重要组成部分，它的成效决定着班级的状况及整个学校的教育教学质量。我担任了二十多年的班主任工作，这些年来，我一如既往地热爱班主任工作，热爱学生，以热诚、踏实、细致的工作作风严格要求自己，引导学生健康成长、和谐发展。我坚持打造自主、自信的班集体，取得了一定的成效。
一、精心培养班干部，播下学生自主管理的种子。
在具体的班主任工作中，我非常注重班干部的培养工作，挑选的班干部具有较强的号召力和自我管理能力。具体做法是：首先是大力表扬班干部优点，帮助班干部树立威信；其次是鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求他们在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；最后是培养班干部团结协作的精神。
每一新学期的开始，我都会花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利得到开展。小方学习积极纪律性强，我就让他管理班级的纪律；小桐爱读书声音响亮，我就让她领读；小赖学习踏实爱劳动，我就让他做劳动委员……我总是在调查清楚学生的情况后就做合理的安排，整个班在他们的带领下顺利开展活动，每天总是井井有条、整洁有序。
二、用心观察理解学生，播下信任知心的种子。
班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将突发事件消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。
有一年我教过一个别人口里的“熊孩子”小方，他活泼好动，平时老师没少对他进行习惯和文明的教育，但是都没有触动到他的心灵，他活泼照旧。一天我发现了他的变化，他总是呆坐不动，下课也没有像以前一样去玩耍了，有时候上课还发呆走神。我问他是不是发生了什么事，但是他什么都不肯说。我就让一个信任的学生注意他的举动，有什么事情就来跟我说。第二天这个学生匆匆来向我报告，说小方拿了把刀子来，要跟人拼命。我马上把小方找来，耐心地开导他。终于他说出了自己放学路上跟其他班学生发生碰撞，后来发展为打群架的事情，他拿刀子来主要是防身的。我就把与他发生矛盾的学生找来，当场就碰撞和打群架的事情道歉并解决了事情。通过这件事，我取得了小方的信任成了他的知心人，他什么话都跟我说，还整个人都转变了，上课认真了，作业端正了，期末成绩也进步了，家长和同学们都为他的改变和进步感到高兴。
三、耐心转化学困生，播下自信希望的种子。
学困生一直是班主任工作的难题，而且不是一蹴而就的事情，需要长期的、耐心的工作。我主要采取以下方法对学困生进行引导和辅导：
（一）随时关心学生的思想动态。
我经常利用班会课对学困生进行身心教育，帮助学困生澄清思想上的模糊认识，提高学困生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。学生小孙父母离婚后由父亲单独抚养，父亲平时在外面工作，家里只有奶奶和他，奶奶也不管他的学习，家庭的原因使他学习懒散，在家就爱玩手机。接手这个班后，我了解了他的情况后就经常和他谈心，鼓励他努力学习，学到更多的知识将来才能成为祖国的有用之材。我经常强调知识的重要性，还借了有关学习方法的书籍给小孙看，对他不懂的知识进行辅导。后来小孙的学习兴趣提高了，上课经常举手发言，成绩也实现了三级跳。
（二）发现学生的长处，夸大并表扬。
我会想方设法让学困生有表现的机会，热烈的掌声对对学困生来说真是来之不易的表扬，能让学生在学习中建立自信。比如本学期我开展了课前五分钟的发言，发言的内容丰富，有的介绍课外书的收获、体会；有的讲述从报纸、电视、网络上看到的一则新闻；有的分享值得介绍或新奇的事；还有的讲故事、说笑话，最吸引同学的是玩脑筋急转弯或猜谜语。一天全班成绩倒数的小威在讲台上大声自信讲了一个笑话，下面的同学笑得东歪西倒，以热烈的掌声表扬他的进步，而这其实是老师之前给他做了好几天准备的结果，但是同学的表扬就给予他很大的鼓励，能激发他学习的兴趣，增加他学习的信心。
（三）让学生在丰富多彩的活动中获取自信。
开展班级活动，引导健康发展。作为班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。我在班里举行了一系列的活动，如“书法比赛”、“背古诗比赛 ”、“读书卡制作比赛”、“经典伴我行手抄报比赛”、 “安全手抄报比赛”等，孩子们在活动过程中逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，并在活动中自信十足。比如成绩不算优秀的小靖在书法比赛中取得第一名，就极大地鼓励了她的信心，在课堂上也一改沉默寡言的常态了。
（四）设立短期目标，强化奖罚激励。
我还根据学生的身心特点，对学生进行目标激励。让他们制定了长远的大目标和分阶段的小目标，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。例如在期中考试中，我在班级内部开展了“目标分”活动。要求每位同学结合以前的成绩确定考试目标，写好措施，找好对手。另外还充分发挥学生之间的互相鼓励和监督作用，成立小组学分制，总分高的小组给予奖励。考试结束，我及时奖励并要求学生对认真总结经验教训，为下次的测试做好准备。
（五）用规范育人，持之以恒。
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，班主任应该有持久的耐心，同时也要制定有力的班规。为了规范学生的行为，我在主题班会上群策群力制定了班规班约，让值日班长有规可循，执行起来就更有力量，学生的行为也得到规范。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”爱学生是教育学生的起点和基础，爱本身就是人类最美的语言，教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。因此，用心播下爱的种子，静待他发芽成长吧。