李文海
贵州省铜仁市思南县孙家坝小学565100
摘 要：语文课是我们每一位学生接触最早学习最多的课程，它是学生学习我国源远流长的中华文化的必要课程，也是提高个人文化素养的阶梯。我们的物质文化需求主要来源于语文课，而且国家也是愈来愈重视语文课的教学，教育部发出文件指示未来语文学习方向，其中就要学生具有与学段相适应的朗读水平和书写能力。而作为正式接触语文课的小学，是我们在学生学习语文的第一阶段，所以就此为目的来探讨小学语文教学中提高学生读写能力的策略。
关键词：小学语文；读与写；结合策略
我们国家开始愈来愈重视语文课，并发文件指示学习方向，可见语文课的教学尤为重要。而作为学生学习语文的初始阶段小学就显得非常关键，因为这是学生学习语文的根基所在。但是从现在的方方面面来看，许多学校对小学语文及教学策略都不重视，使得部分老师也忽略了语文课的重要性。所以想要提升学生对语文课的学习，读写结合不为一个很有效的策略。
一、小学学生读与写基本现状
现阶段学生的阅读与写作能力普遍很差，随着互联网时代的到来，越来越多的电子产品进入到人们的生活中，读书用电子书来替代纸质书，写作也用电脑代替手写。微信都快要替代讲堂了，许多课堂上该讲的都留到手机上，让学生回家用手机学。殊不知小学学生成处于贪玩阶段，自制力差，往往在使用电子产品学习的情况下就开始游戏。这样导致学生学的时候容易分心，读书也像看小说似的一目三行。带来的结果就是学生没兴趣读书，写作能力也很差。
要想改变这种情况就要减少学生使用电子产品学习，娱乐减少电子游戏，多去户外游戏找到生活中的乐趣。家长也应该引导孩子读书，培养阅读兴趣，有空陪孩子读读书了解了解生活。让孩子养成写日记的好习惯。老师要有有效的教学策略，这样提升学生的阅读能力与写作技巧无异于顺水推舟。
二、提高学生读与写结合策略
小学学生缺乏社会经验，思维简单，再加上阅读能力差，知识词汇储备量小。往往不能用简洁优美的语句表达出所想的事物，这就是导致写作能力差的主要原因。从中可以看出写作能力与阅读两者缺一不可。提高写作能力最有效的办法就是增大学生写作素材与词汇量的储备，而这根本来源就在于学生的阅读量能否达标。所以读写相结合的教学策略对学生语文的提高有着很大的帮助。对于怎样结合最为有效提升我有一些自己的拙见。
首先，小学学生正处于玩乐阶段，对很多事物都有了最初的认识。这个时候培养学生的兴趣爱好不失为最佳时候。正所谓兴趣是最好的老师我们应该抓住这个时候培养学生的阅读兴趣，正确引导学生的阅读方式与技巧。让学生在阅读的时候把自己喜爱的语句或段落记下，让他们学会分析所喜欢的人物的性格特点。让他们能够体验到阅读的乐趣，多读书多积累。
有了丰富的阅读量与储备量再加上优秀的写作技巧，写出好的文章就会信手拈来。
其次，正所谓灵感来源于生活，让学生在学习与阅读中加入生活中的乐趣，以生活为素材来写作。假如一件事成功了，让学生去写作，但是大部分只会写成功了。不会写在什么情况下是哪些人用了什么样的办法，做了什么样的努力使得这件事成功了。这就是学生的观察能力太差，往往只关注于事物表面，做不到深入理解。用生活来培养学生的观察能力，可以组织学生郊游，参观一些活动，亦或者下雪组织打雪仗。让学生能够实际参与亲身体验，再让他们去以自己所察所感写作，能够达到很理想的效果。
然后，在课堂上可以分配阅读写作课，因为小学学生的想象力很丰富，多一些情景对话让学生写作，或者用多媒体给学生展现相关影视动画等内容。让学生能够感官上对一些人物特点有一定的认知。读写相辅相成能够快捷有效的提高学生两者能力。可以给学生布置阅读任务，需要多久读完什么样的书，让他们写读后感并摘抄其中经典语句与词汇等，这样读写两者可兼得。即提高学生的阅读贮备量也锻炼了学生的写作能力。也可以让学生去看一些影视作品然后去写观后感，或者分析其中的人物性格特点，这都不失为好办法。
最后还是要学校能够重视学生的读写方面的训练，多组织一些写作活动或比赛，提高学生的参与性与荣誉感。给学生创造一个好的阅读环境，在学校中建造图书馆或者班级内有一个图书角等等。增加一些阅读课，让学生在课堂中进行阅读，对阅读优秀或读书笔记写的好的学生实施奖励制度从而提高学生的阅读质量与阅读积极性。吕叔湘先生说过:“语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说的是得益于课外阅读。”所以从学校自身带动学生阅读会有更好的效果。阅读与写作相结合会带来更大的提高。，
结束语
语文课离不开阅读与写作，而阅读与写作紧密结合是学习语文能力的主要表现。阅读是写作的基础，而写作又是表达阅读理解的方式。重视学生语文学习，就要重视学生阅读兴趣与写作技巧，培养学生的观察能力和学会分析阅读人物的特点与性格。提高学生语文学习就提高了学生的语言表达能力和个人文化素养，也能够在生活中为学生的人际交往提供便利。学好语文对我们来说受益终生。
参考文献；
[1]励丹﹒小学语文教学中读写结合的有效策略[叮.读与写:上,下旬,2016,13(13).
[2]陶玉玲.浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].新课程(小学), 2016(3):44-44.