胡四香
湖北省仙桃市西流河镇第一小学 433023
【摘要】大众都知道识字教学是小学语文教学活动中必要存在的一部分，是语文教学的重点。现在小学语文识字教学的情况中，分析大多数教师在传统理念的引导下所使用的教学方法对学生识字并没有帮助，还让学生对汉字学习越来越没有兴趣。识字是学生学习语文的基础，无论是在未来学习阅读和写作时，还是在目前学习文章内容。随着现代教育的不断推进，教师在教学中也应该有所调整。本文将研究语文情境化课堂识字教学方法的探索。
【关键词】情境化教学；语文识字；教学方法
【正文】学生要想学好语文，最基础的就是将识字记忆的更加深刻，这是教学过程中也不能缺少的一个环节，识字教学对整个语文教学都有很大的影响，所以要认真的分析情境化教学课堂，在识字教学中的应用现状和意义，得出一系列的解决策略让学生的识字水平提高，教师的教学水平提高。
一、语文情境化课堂识字教学的现状
首先，我国现在的小学的领导人并不重视情境化教学课堂。更不重视情境化课堂在识字教学中是否被应用，因此在语文授课的过程中这种方法并没有被使用，所以有些学校导致情境化教学方法在小学语文识字教学中的使用并不成熟。
其次就是，教师使用情境化课堂时没有将教学方法正确的进行使用，虽然进行了推广，大部分教师在进行教师时，还是会忽略情境化教学，还有一部分教师认为情境化教学并不能有效的提高学生对识字的学习。并且在现在的教学过程中虽然有很多年轻的老师，但是老教师对自己所运用的传统方法深信不疑。
二、语文情境化课堂识字教学的意义
首先，对于小学的学生来说，识字教学是重要的一部分课程，对学生的语文能力培养和人文素养的提高都有一定的作用，因为小学生的年龄比较小，因此性格特点是比较明显的，每一个学生都会在课堂中出现注意力不集中的情况，这种情况出现时教师就要用这种情境化教学的方法，让学生对识字产生学习兴趣。
其次，教师在教学时要将识字的难度降低，才能让学生对学习更加有热情，中国的汉字数量是比较庞大的，因此教师让学生记忆时就会引起学生的反感。通过情境化教学，教师就可以更加灵活的将汉字教授给学生，让学生记忆到更多的汉字，增强学习效果。
最后，学生的思维能力得到提升，在识字课堂教学中，教师引导学生学习更多的汉字，学生就学会了如何学习。之前在旧有的教学模式中学习，学生一直是被动的学习知识，只能机械记忆到几个汉字，这对学生并没有益处，当学生通过情境化的教学之后，就能将自主的思维意识提升，从而学习到更多的汉字，感受到汉字带给学生的魅力。
三、语文情境化课堂识字教学方法的探索
3.1立足实际，创设生活情境
可谓是语文来源于生活，生活又服务于语文，在小学语文识字教学中，不同的内容都和学生的现实生活是有关联的。因此教师在教学时，可以立足于生活实际，创设生活情境，让学生更加理解文字的内容和文字的含义，从而将文字记忆得更加深刻。
例如，学生在学习人教版小学四年级下册的第一单元中的《四时田园杂兴》这首诗时，当学生学习到“日长篱落无人过”这句诗，其中“篱”就是要让学生记住的汉字。教师就可以让学生根据自己在生活中的真实体验而学习这首诗，通过这种生活化的学习情境创设，能够让学生对学习更加具有积极性，教师就可以提问一些有关于生活的例子让学生进行回答，平时我们所看见的篱笆是用什么做成的呢？学生同学们一起思考一下，“篱”有哪些特殊的记忆方法呢？教师在这时就可以让学生按照同音法来进行记忆，“篱”和“离”的读音相同，而“篱”用竹子之类而建成的，所以是“竹字头”这样就让学生更加理解文字的含义，并提升了学生的记忆能力。
3.2举办活动，创设活动情境
小学生这个年龄都是比较活泼好动的，学生更喜欢参加各种游戏和各种活动，教师就可以根据学生这种性格特点，在语文识字教学时举办一些活动，让活动立足于本课的教学目标，从而创设活动情境，让学生更好的融入到课堂中学习更多的生字。
比如，学生在学习人教版四年级下册中的《琥珀》这一篇课文时，教师就可以让学生们分别扮演小苍蝇、蜘蛛、小虫，渔民以及儿子这些角色，然后通过情景剧的方式，将《琥珀》这篇课文的内容进行情景再现，并在展示的过程中让学生学习这些角色所做出来的动作相关的字词。例如学生在学习“他伸起腿来掸掸翅膀”，“掸”是什么？让学生通过联想进行记忆，这相对于传统的识字方法更能让学生接受，而且还为课堂创造了愉快轻松的氛围，让学生在快乐中学习。
3.3模拟教学，创设模拟情境
教师在教学时也可以尝试将教材中的内容作为基础进行模拟，将学生引入教学情境中，让学生自己感受课文的内容。在传统的字词教学中，教师认为让学生会读、会写、重复的记忆就是认识字的重要途径，但是从现在的方式来看，这种方式已经不合适了，教师在教学过程中要学会模拟，让学生对这些字印象更加深刻。
【结束语】总而言之，在教学过程中学生要提升识字的学习效率，教师应用情境化课堂在教学中也要解决更多的问题，不断的让识字教学进行创新，为学生学习语文打下良好的基础。
【参考文献】
[1]孟群.小学语文情境化课堂识字教学应用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):209.
[2]王兴旺.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智,2020(15):108.