李靖 邹艳红
湖北省十堰市竹溪县城关镇中心学校
摘 要：诗歌作为一种高雅的文学表现形式，在全世界范围内都得到了有效应用，我国的诗歌作为我国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，是我国优秀传统文化的有效载体。我国的诗歌意境优美，立意高远，表达形式短小精悍，可以通过有限的篇幅和文字叙述传达大量的信息，具有独特的人文气息和文学魅力。因此在日常的小学语文教学活动中，教师要充分注重教学方法的运用，充分发掘诗歌当中的文学魅力，让学生在学习我国古代诗歌的过程中充分感受中华文化的独特魅力，激发学生的学习热情，帮助学生树立民族自信。在教学活动中，教师可以通过借助打造情景化教学课堂、训练学生朗读能力以及充分运用多媒体技术等教学手段来让学生充分感受诗歌的魅力。
关键词：诗歌魅力；小学语文；情景化教学；朗诵；多媒体技术
小学语文作为一门人文学科，对于全面提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力都具有非常重要的意义。随着新课改的全面深入推进，小学语文的教学内容也愈发丰富多彩，中国古代诗歌在小学语文教学内容中的比重也越来越高，因此，教师在日常的小学语文教学活动中，要充分重视诗歌教学，让学生通过古代诗歌的学习充分感受诗歌的魅力，激发学习热情。
一、打造情景化教学模式，充分激发学生的学习兴趣，感受诗歌之美
教学环境的营造对于全面提升教学课堂质量和教学课堂效率，激发学生的学习积极性都具有非常重要的作用。因此，在日常的教学活动中，教师要采取行之有效的教学策略来营造积极的教学环境，让学生潜移默化地受到环境影响，激发学习兴趣。情景化教学模式是实现这一教学目的的有效途径之一，对于小学语文教学而言，情景化教学模式就是教师在日常的小学语文教学活动中，结合书本教学内容，充分发挥主观能动性，采用丰富详实的案例、有趣的教学切入点等教学手段来营造高效的教学情景，让日常的教学活动中充满诗歌的气息，从而激发学生的学习积极性，让学生充分感受诗歌的魅力。例如在学习《夜书所见》一文时，教师在正式讲授文章之前先让学生展开联想：自己印象中的秋天是什么样的？秋天能够带给你什么样的感觉？然后让学生展开联想和讨论，最后教师引入教学内容，通过前面教学场景的引入，可以让学生更好的感受到作者那种因秋风落叶，感到孤独郁闷的心情，从而让学生充分体会“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这句诗的高超描写手法：作者通过寥寥几笔的描写就传神的表达出了秋天萧瑟的场景，从而让学生充分感受这首诗歌的魅力。
通过情景化教学模式，让学生能够感同身受的学习诗歌，从而充分感受诗歌的魅力所在。
二、开展朗读教学，培养学生的朗读能力，让学生充分感受诗歌的韵律之美
我国古代的诗歌大多言辞精炼，节奏明快，想要让学生更好的感受到诗歌的魅力，一定的朗读能力是必不可少的，学生通过朗读一方面可以加深对于诗歌的理解，更容易在情感上与诗歌作者产生共鸣；另一方面在朗读过程中可以充分感受古代诗歌抑扬顿挫的节奏之美和韵律之美。因此，在日常的小学语文教学活动中教师要充分注重学生朗读能力的培养，通过适当的朗读训练来增强学生对于诗歌的学习热情，进而能够让学生进一步感受诗歌的独特魅力。例如在学习《嫦娥》这篇古诗时，教师为了帮助学生更好的理解古诗描绘的画面，可以安排学生以小组为单位在课堂上开展朗读活动，并在朗读前给予学生适当的技巧指导：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”、“沉”、“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确；在朗读过程中同时展开想象，通过朗读自己脑海中浮现出了什么样的场景？然后让学生根据这些教学指导展开朗读。通过充分培养学生的朗读能力，进一步增强学生的古诗鉴赏水平，有效激发学生的学习兴趣，让学生充分感受诗歌的魅力。
三、充分运用多媒体教学手段，让学生“身临其境”的感受诗歌魅力
多媒体技术具有感染力强、冲击感强烈、能够在短时间内传递出大量信息、能够充分调动学生的视觉和听觉等特点，这些特点对于让学生“身临其境”的感受诗歌魅力都具有非常重要的正向推动作用。因此，在日常的小学语文教学活动中，教师要充分运用多媒体教学手段，打造身临其境的教学氛围，让学生充分感受古代诗歌所营造的那种优美意境，进而感受古代诗歌的独特意境魅力。例如在学习《题西林壁》这首古诗时，为了让学生充分体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的妙处，教师可以在课堂上向学生播放关于庐山的视频，让学生充分领略庐山的雄奇景象，进而身临其境的感受古诗的意境之美。通过多媒体教学手段，将教学内容可视化、具象化，从而让学生感受诗歌的魅力。
结束语：
综上所述，传统诗歌对于培养小学生的审美情趣，激发学生的民族自豪感都具有非常重要的意义。广大小学语文教学工作者在日常的教学活动中要充分提升学生对于诗歌的学习兴趣，通过行之有效的教育教学方法让学生充分感受诗歌的魅力，让诗歌“走进”课堂。
参考文献：
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[2]闵越.让孩子感受诗词魅力——浅谈小学语文诗词教学[J].试题与研究,2018(31).