杨小波
思南县教育局 565100
摘 要：阅读和写作是语文课程的两大重要组成部分，其对一个人语文学科核心素养的养成和提高有很大的形成和促进作用。而初中语文写作作为一项相对复杂、系统并且具有很强的灵活性的学习内容，因此积极利用例如应用情景教学、生活化教学等方式丰富写作教学手段和模式，以及尽可能地优化教学目标，提高教学质量等等，都有着至关重要的积极作用。我要通过简单阐述情景教学的概念，分析当下初中语文写作教学过程中存在的问题和缺陷，思考并提出科学合理的情景教学的运用的科学策略。
关键词：初中语文；写作教学；情景教学；科学策略
语文学科作为学生整个学习阶段的关键科目，在初中阶段，由于学生的学习能力和思考总结的能力都有了大幅度的提升，因此，落实和强化好科学高效的教学策略，在教学活动中的应用至关重要。当下，在写作教学中普遍应用的方法，有情景教学和生活化教学法等等，本文则主要讨论情景教学法如何在实际教学过程中进行有机渗透。
一、情景教学的概念
简单来说，就是通过或具体或抽象的情境创造与烘托方式，为学生营造出一种富有感情色彩和能够使学生产生较大心理变化的特殊教学手段。根据相关经验和参考资料显示，大部分初中生对事物的感知、共情和反思能力都普遍较强，情景教学作为一种相对具体而系统的教学手段，能够再给学生留下深刻印象的同时，充分培养其创造性和写作的积极主动性。另外，高数初中生具有很强的想象能力，情景教学可以很好地为其天马行空的想象和创造提供具体的条件，有效锻炼学生的逻辑思维能力，并促进其个性化发展。
二、当下初中语文写作教学中存在的问题
1、学生普遍写作兴趣不高
由相关实地调研情况和具体参考资料显示，首先，当下大部分初中教学单位并没有高度重视语文学科学生写作能力的培养与提高，其对学生期末成绩的高度关注，往往使其忽略了对学生必备能力的养成和考察。另外，一些语文教师仍然沿用传统的写作教学方法，其课堂普遍缺乏趣味性、灵活性和创造等，学习氛围的相对枯燥，很难调动起学生的写作积极性，在这样的心理状态下，往往很难创作出出类拔萃的文章。最后，由于互联网的普及，一些初中学生深受网络游戏和互联网不良信息的影响，往往造成其思维僵化以及缺乏实际的生活经验等不良问题。
2、基础知识缺乏以及忽略阅读的重要性
一方面，由于种种客观因素，即使一些学生拥有写作的兴趣，然而，倘若他们没有相对科学高效的写作技巧，比如不知道如何将比喻、拟人以及欲扬先抑等手法灵活运用到自己的文章中，不知道在怎样的时机下和情境下烘托气氛和抒发思想感情等等。
其文章的创作不仅不能为其带来成就感，反而给其带来极大的挫败感，长此以往，必然降低其写作的兴趣和写作质量与效率。另一方面，一些学生在储备写作素材的时候，并没有尽可能的结合实际情景和相关生活经验，也不注重阅读的重要性，其积累的素材往往天马行空或者不切实际，在实际文章中的插入或引用也显得极为生涩和刻板。因此，加强基础知识的储备和阅读能力的培养与提高至关重要。
三、情景教学在初中语文写作教学中科学运用的策略
1、多元化教学方式，激发学生写作兴趣和情感共鸣
丰富学生的生活体验，通过构建实体的写作背景和写作环境来促进学生的情感抒发至关重要。在实际的教学过程中，可以通过多媒体手段、角色扮演活动以及情景再现等方法，全方位、多角度地激发其写作兴趣，并培养和提高其情感共鸣能力。第一，可以通过多媒体手段，比如，在《身边的感动》一文的教学活动中，可以适当选择和利用视频、以及图片等材料，尽可能地调动学生的写作积极性。比如介绍疫情期间医务工作者的付出与大爱，起早贪黑的环卫工人以及车上为老人和孕妇让座的人等等。第二，通过情景再现的手段，比如在《背影》一文的教学中，摆设和创建具体环境重现情景，从而加深学生对文章情感的理解并引导其主动将这种描写手法和情感抒发的方式应用于自己的写作内容中。
2、创建科学的考核与评价机制，并注重丰富阅读
实际上，一方面，创建科学的考核和评价机制，及时对学生的学习情况和学习质量进行系统的评估和教学方法调整，有着影响深远的意义。学生只有对自己的学习情况有充分的认知，才有可能在原有的基础上提高自己的知识储备和实践能力。另一方面，课内外阅读是丰富学生写作技巧和素材储备与应用的重要途径，因此，教师应当充分注重在日常教学活动中增强学生对阅读的兴趣，为其挑选并适当监督其阅读合适的文章，并进行高效而高质量的积累。
四、结束语
综上所述，科学落实和优化情景教学在初中写作教学中的应用具有至关重要的积极作用。其不仅可以有效提高学生的写作兴趣，丰富和强化学生的情感体验，提高学生综合知识和能力素质以及提高学生和班级整体语文学科成绩等等。因此，学生、教师教师以及相关教学单位都应该充分重视起来，真正为提高初中生写作能力和语文水平做出积极的努力与贡献。
参考文献：
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