张敏
巨野县十二中学 山东省菏泽市 274900
摘要：随着我国教育教学不断改革与推进，教育部门对美术教学的重视度越来越高。情境教学法在现代化教学中的应用范围非常广泛，几乎贯穿于整个教育学科，能够有效提高美术课堂的教学质量和教学效果，受到广大教育工作者和学生的一致好评。因此，为了响应新课程改革的号召，进一步发挥美术课堂的育人优势，必须加强对初中美术课堂教学设计以及内容的研究。教师要积极创设多元化情境，解决现有的教学问题，丰富学生的情感体验，进而提升初中生的美术欣赏能力和审美能力，巩固学生们的绘画基本技能，提升他们的美术素养。
关键词：情境生趣；初中美术；课堂教学
美术对提升人对美好事物的感知能力有很大促进作用。通过美术学习，学生能具备良好的审美情操，还能在不知不觉间提升自身的综合素养，为其之后进行高质量的学习和生活打下坚实的基础。在以往初中美术教学过程中，部分教师的教学思想始终停留在应试教育阶段，加上自身的思想观念和教学习惯，按部就班地讲述相关知识，将基础知识的灌输作为教学重点，严重忽视学生美术方面的综合型、素质型教育，这样会使学生对美术学科的理解有一定的偏差，以致在极大程度上消减了他们对美术学习的兴趣。通过美术教学，可让学生接触到很多生活中的美好事物，从而在无形中消除他们的负面情绪，增强其学习信心，树立正确、向上的人生态度。
一、初中美术课堂面临的教学困境
（一）教学内容乏味枯燥
传统美术教师开展教学活动时，教师出于课业压力等多种原因不敢创新，不愿意创新，在美术教学中仍像传统学科教学一样，不注重教学内容的创新，导致教学内容枯燥，学生丧失学习欲望。美术课程的内容应当是极为丰富且具有鲜明特点的，课程内容要富有趣味，能够帮助学生积累美学知识。但是在实际教学中，教师设置的教学内容以美术理论知识的讲解为主，不能为学生提供高质量的教学内容，这就造成了美术课程实践意义的缺失。
（二）缺乏创造力和想象力的培养
教师在教学活动中将更多的精力和心思放在了培养学生的应试能力和理论素质上，在美术课程教学中，更多地关注学生对于美术理论知识的培养，缺少能够培养学生在美术领域创造力与想象力的教学活动。教师缺乏对学生创造力与想象力的关注，导致学生在经过美术学习之后仍然不会作画。
二、初中美术课堂趣味教学的有效方法
（一）以趣味故事吸引学生开展美术学习
初中学生知识储备较少，对于世界的理解需要教师来帮助其探究，如果能够在教学活动当中以一些经典的美术人物故事，吸引学生投入到美术学习当中，那么对于学生开展美术学习有极大的帮助。初中学生都爱听故事，一些美术相关领域的著名人物故事就可以让学生对美术学习产生极大的兴趣，并有可能将美术培养成为爱好并在将来持之以恒地进行练习。
例如，教师可以为同学们讲一讲著名画家达芬奇的故事，达芬奇从小就有很高的美术天赋，在很小的时候就已经可以画出母亲的肖像。但其父亲一开始却坚持让其成为一名律师，但是达芬奇对于美术学习的孜孜以求的刻苦态度，终于感动了父亲，主动送他去学习美术，达芬奇凭借自身的天赋和努力，最终成长成为一名著名的画家，为后世留下了经典的作品。像达芬奇这样的励志故事对于学生学习兴趣和志向的激发是十分有帮助的，教师可以运用这些故事为美术教学增添活力。
（二）借助信息技术丰富教学内容
美术教学的目的是为了培养学生的美学思维和美学素养，开展美术课程教学需要运用灵活多样的形式。在今后的教学中，教师不应再像对待传统学科一样僵化固化教学形式和方法，要积极寻找多样的授课形式和方法，为学生提供丰富的美术教学内容。在实际的教学活动中，教师的教学方法不应局限于某一种或者某一固定套路，当今社会信息技术的发展成熟，为教学工作改进教学方法提供了良好的借鉴和指引。教师可以组织学生参观艺术展览馆，让学生欣赏名家画作和艺术瑰宝，名家画作和一些艺术瑰宝之所以能够成为经典流传下来，就是因为作者以超出常人美术素养基础，将艺术内容淋漓尽致地展现了出来。在这样的一种方式下，就可以丰富教学内容，启发学生进行创造和想象。
例如，在学习《丰富多彩的建筑风格》这一知识点时，这节主要内容是让学生了解世界各地具有特色的古代建筑以及历史背景，提高学生们保护古代文物的思想意识。美术教师可以借助现代化信息技术为学生展示世界各地的古代建筑，欣赏我国物质、非物质文化遗产等内容。接下来，教师向学生发起提问：“同学们，看了这么多美景，听到动听的音乐，请问以上哪些美景属于世界文化遗产呢？”“我们自己的家乡有哪些保护的古建筑或非物质文化遗产吗？”教师以划分小组学习的形式进行深入讨论，在激烈地讨论中，学生们畅所欲言，充分发挥自己的想象力和创造力。在美术教学活动当中，教师可以从网络当中寻找一些古建筑文化内容相关的资源，吸引学生的兴趣，将精力投入到美术课堂当中。同时，现在的学生受到手机、电脑等事物的影响，对于这些新形式的教学内容会非常地感兴趣，以此提升学生自主学习能力和美术素养。
（三）生活化教学，参与实践体验
艺术来源于生活，生活中有很多美丽的景象，有需要彰显出来的美、隐藏的美、被忽视的美等等，色彩斑斓的生活使人们心情愉悦、轻松。在美术教学当中，实践体验教学是一种十分有效的教学手段，可以为学生学习美术提供良好的教学体验，帮助学生更好地感受美术创作的魅力。实践证明，用心观察生活，感悟生活当中的美，是学习美术最好的方式和手段，使学生善于观察、勤于思考，用发现美的眼睛去感受生活。
例如，在学习《都市风景线》这一知识点时，要求学生理解城市的景观美与环境美，教师应该大胆创新，让学生从生活中寻找灵感，带领学生走出课堂，观察城市中的建筑特色、体验城市人的文化生活，感悟都市繁华的生活节奏，借此，实现城市文化条件下美术学习活动实效的提升。在实践活动过程中，让学生准备好画笔，欣赏城市的繁华、湖边的宁静、枝头鸟儿清脆的叫声、公园里小孩子的欢声笑语等等，用画笔记录下动人的时刻，充分发挥学生的想象空间，对美术学科有新的理解和认知。
三、结语
初中美术课程不只是辅助课程，美术课程对于学生的成长进步来说是十分重要的，有必要针对传统美术教学活动问题进行分析，找到今后开展初中美术教学活动的方法，以趣味化教学策略帮助学生提升对美术学习的兴趣，实现良好的教学目标。
参考文献：
[1]陈悦昶.情境教学在初中美术课堂中的运用[J].科幻画报,2020(10):268.
[2]张保军.初中美术教学中情境教学法的运用[J].当代家庭教育,2020(25):122.