张新平
湖南省怀化市新晃县晃州镇兴隆中学 419200
摘要：在初中数学课堂教学中，由于新课程理念的出现，需要教师摈弃传统的教育观念，用全新的态度、方式教学数学课程，一方面需要合理运用探究学习活动，促使每位学生能够自主学习，探究思考教学内容，另一方面需要利用趣味化方法进行教学，促使每位学生能够从数学中找到乐趣，提升参与数学学习的积极性，这会有助于开展课堂教学。
关键词：新课程理念；初中数学；课堂教学
引言：在新课程改革中，一方面强调“生本地位”，需要提升学生在课堂中的主体性，另一方面需要培养自主学习能力，促使学生养成良好的学习习惯。因此，在初中数学教学过程中，需要谨遵新课程理念，逐步地推动创新，从而能够提升课堂教学效果。
1.新课程理念对初中数学课堂教学的要求
1.1需要增强学生的课堂主体地位
在传统的初中数学课堂中，很多教师已经形成主导式的教学方法，这种方式较为强势，会影响学生的积极性，针对该种现象，在新课程理念中，提出需要翻新课堂教学模式，强化学生的课堂主体地位，令其积极应对学习任务，这会起到良好的教学效果。
1.2需要培养自主学习能力
在新课程理念中，着重强调需要培养学生的自主学习能力，既会有助于初中生更好地适应本阶段的学习生活，又会有助于提升初中生的学习能力，对课堂学习、课后学习都有显著的帮助作用，有利于形成优质的自学习惯。
2.新课程理念在初中数学课堂教学中的实施策略
2.1利用趣味化方法进行教学
在新课程理念中，除了要求学生自学，还要求学生对学科内容产生兴趣意识，这会提升参与学习的积极性。因此，在初中数学课堂上，可以利用趣味化方法进行教学，令学生在学习的过程中，逐步地增强兴趣意识，从而有利于开展课堂教学。
譬如，在执教《轴对称》一课时，该部分内容旨在教学轴对称图形的特点，需要从生活实例中找寻可用的素材，这就可以带领学生欣赏、制作轴对称图形，帮助学习图形的特点。
如在多媒体屏幕上，会呈现传统的剪纸艺术作品，令学生观察剪纸的样式，提问说：“你们是不是觉得这些剪纸十分整齐呢？左边和右边都一样呢？这是怎么做到的呢？”，令其产生质疑，再在屏幕上播放剪纸作品的制作流程，令其了解需要通过对折绘制图案，才能完成左右一致的剪纸作品，随后要求学生利用草稿纸、剪刀、铅笔等工具，根据自身的喜好，在纸上设计喜爱的图案，用剪刀进行裁剪，这就完成多幅精美的剪纸作品，令其了解对称轴的基本概念。然后，在屏幕上继续展示多幅剪纸作品，要求学生观察图片，找出每个作品的对称轴和数量，令其意识到不同的图形会有不同数量的对称轴，从而了解对称轴的特点。
2.2合理运用探究学习活动
在初中数学教学的过程中，需要根据课本的教学内容，合理地运用探究学习活动进行教学，一方面会更新现有的课堂教学模式，以任务型替代传统的“一问一答式”，促进学生自主思考，另一方面会形成积极的学习氛围，通过组内探讨求解各种数学问题，从而能够有效地推动课堂教学开展。
譬如，在执教《不等式的基本性质》一课时，该部分内容旨在教学不等式的性质，需要学生充分理解，可以运用探究学习活动的方式，带动学生探究。
首先，会在多媒体屏幕上呈现北京奥运会上各国获得的金牌总数，如我国为51枚、美国为36枚，要求各个学生观察表格中的数字，思考“中国与美国相比谁的金牌最多？美国和俄罗斯相比谁的金牌最多？中国与俄罗斯的金牌数量有什么关系？”，进而会得到“中国比美国的金牌数量多”等答案，随后在黑板上写出“51>36”、“36>23”等字样。
然后，对学生进行分组，要求各组探讨“假设中国、美国、俄罗斯的金牌数量分别为a、b、c，三者会得到怎样的关系？”，根据屏幕中的表格数据，可得“a>b”、“b>c”、“a>c”三个不等式，再要求学生依据不等式，探讨“如果推广到一般情况，则可以得到怎样的关系？”，促使学生认识不等式传递性的性质，即“”。
随后，在多媒体屏幕中出示某幅天平图片，图中拥有8g、5g、2g、1g四种砝码，先在右托盘中分别放入8g和5g的砝码，这会发现右边重于左边，再继续同时放入2g的砝码，此时询问学生说：“请问现在两边托盘谁更重呢？如果再同时加入3g的砝码呢？”，令每个小组进行探讨，相信多数小组会认为同增同减砝码数量，不会对天平的方向产生影响，进而能够得到不等式的加法性质，即。再在屏幕上呈现新的天平图片，图中拥有a克和b克两种砝码，观察图片的天平方向，提问说：“请问同时放置a克和b克砝码时，天平是怎样的方向？如果放置3个a克和3个b克砝码，会有什么变化？”，要求小组进行探讨，发现只有放置相等数量的砝码，天平会保持原本的方向，这就能够推论出不等式的性质，即。
结束语
综上所述，在当前的数学教育中，必须紧跟新课改的步伐前进，将新课程理念融会贯通在数学课堂上，充分体现每位学生在课堂中的主体地位，推动课堂教学方式更新，这样才能最大限度上激发学生的能动作用，从而有利于提升教学效率。
参考文献
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