蓝青
广西南宁市武鸣区双桥镇腾翔小学 530103
摘要：现代信息技术教学手段的应用，主要是借助于计算机技术与网络技术，来对图片、声音、文字、视频以及数字等相关信息进行一系列的处理，以此让线上课堂、网络教学真正成为现实。这一教学有效整合了多方教学资源，将其应用于教学课堂，还能以简洁直观的方式呈现出来，十分符合小学生身心发展的需求。基于此，对信息技术的小学数学高效课堂的构建进行研究，仅供参考。
关键词：现代信息技术；小学数学；高效课堂
引言
小学数学也是小学学科中的一门重要课程，在小学数学教学课堂中应用现代信息技术，可以将一些抽象的小学数学知识直观地呈现出来，来激发学生学习数学的兴趣，提高学生的积极性和主动性，使学生能够主动参与到小学数学教学中，提高小学数学的教学效率和教学质量，打造小学数学高效课堂。
一、运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的价值
（一）增强沟通
运用现代信息技术进行小学数学教学，不仅能够有效锻炼学生的独立思考能力，也能有效增强学生之间的互动与交流，在大家一起学习一起思考的时候，学生相互之间也能交换不同的意见，分享学习心得；在发现自己有不了解的地方时，也可以及时与教师形成良好的沟通与互动，这样学生不仅能够更加正确地认识自己，还能形成良好的沟通与互动，从而有效帮助学生了解自己的不足，师生之间的情感也能因此而获得有效提升。
（二）有利于提高小学数学知识的直观性
小学阶段的学生因为年龄不是很大，其心智和理解能力也都还不太成熟，而小学数学中的知识相对来说比较抽象，因此，学生在对数学知识的理解和掌握过程中有一定的难度。在传统的小学数学课堂中，教师一般都是按照教材中的知识进行讲解，教学过程中没有什么激情，很难激发学生的学习兴趣。而把现代信息技术应用到小学数学教学课堂中来，可以有效地打破传统的教学模式，把抽象的数学知识直观地展现给学生，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还同时提高了小学数学课堂教学的效率。
二、利用信息技术促进小学数学高效课堂的策略
（一）利用信息技术提升教学效果
小学数学教学的难点不在一个个独立的知识点，而是要帮助学生将零散的数学知识串联成知识网络。教师需要帮助学生建立知识点之间的联系，形成网络，进而提高数学学习效率。
传统的数学课堂中，教师多利用板书以文字的形式为学生归纳重点，这种单一的方式比较枯燥，且板书存在不够形象、书写费时等问题。因此，教师可以通过多媒体信息技术展示知识点之间的联系，将独立的知识点串联成系统的知识网，有助于学生深入理解知识并形成数学思维。以小学数学“图形的运动”为例，其中，学生需要理解何为“轴对称图形”，看似简单的“轴对称图形”对于抽象能力欠缺的二年级学生来讲仍是难点。传统的数学课堂中，教师多采用折纸、挂图、板书等手段讲解该知识点，但这些教具多为静态的，难以激发学生的兴趣。因此，教师可以在讲解该部分内容时利用电子白板向学生展示标准轴对称图形，同时，利用信息技术向学生呈现图形对称轨迹，这样，学生就能够直观地了解轴对称图形的特点。这种方法有效地提升了学生的注意力，提升了小学数学课堂教学效果。
（二）运用信息技术，让数学融于生活
通过信息技术的合理运用，可以让数学和小学生的生活结合起来。将现实生活中的材料应用到数学课堂中，能让学生体会到抽象的数学知识和自己接触到的现实紧密相连，从而激发学生的兴趣。例如，在开展人民币的认识教学时，教师可放出一段视频：小红到一个商场进行购物，掏出不同额度的人民币购买文具，店员同他交易。画面切换后，一个轻柔的声音进行提问：“你好小朋友，你能辨别这些人民币的不同额度吗？”通过图文和影像在课堂上的结合，能让学生感受数学知识与生活的紧密联系，更好地调动学生全身心地参与到课堂中。在介绍新章节时，也可利用计算机技术辅助合理地创设有趣味性的情景问题，让学习的过程能发生在和现实几乎一致或者相似的情境中，从而激发学生的兴趣，活跃课堂中的氛围，引发积极的情绪，使学生做到快乐学习。
（三）提高学生的数学思维能力
在数学教学课堂中，教师应使用多媒体设备，以构建数学高效课堂，在教师的实际教学过程中，可以利用信息技术把数学中一些抽象的、难以理解的知识直观地转化为具象化的知识，逐渐提高学生的逻辑思维能力和理解能力，有效促进学水平的提高。并且，借助多媒体信息技术和教学课件，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，教师在学生学习的过程中，把课堂中的一些理论知识通过多媒体的教学形式与学生的实际生活有效地融合在一起，来培养学生养成正确的数学思维能力，使学生在课堂中学到的数学知识可以有效地运用到生活中来，这样不仅加深了学生在数学学习过程中的逻辑知识印象，还提高了学生的应用能力和思维能力。
结束语
综上所述，要保证小学数学课堂的高效性，就要充分发挥信息技术的效用。教师应通过现代信息技术来增强学生学习时的兴趣，引导学生形成相对比较优良的学习方法和习惯，不断拓展数学课堂内容，进而提升学生对知识的掌握和理解程度，依据教学方式的改进，不断推动学生身心的健康发展，进而建立高效的数学教学课堂。
参考文献
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