林来诗
福建省泉州市德化第五中学 福建 泉州 362500
摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，核心素养成为改革的中心。在这核心素养的新背景下，初中道德与法治课堂教学要如何落实核心素养呢？那就要守住课堂教学在第一个环节——备课。笔者从深度备课的角度入手，以备道德与法治课标为根、以备学生为主、以备核心素养为本等方面论述。
关键词：初中道德与法治；核心素养；深度备课；课标
效率是初中道德与法治课堂教学的生命。如何构建初中道德与法治高效课堂成为一线教师要深入研究与实践的关键。
在核心素养的背景下，初中道德与法治课堂教学更应该打好有准备的仗。以往教师认为备课就是抄写教案这么简单，其实真正的备课必须要有深度。即初中道德与法治课堂教学要拓展备课的深度。深度备课，才能更好地落实培养学生道德与法治学科核心素养的任务。
一、深度备课要以备道德与法治课标为根
《义务教育思想政治课程标准（2011版）》是道德与法治的根本，是道德与法治课堂教学的灵魂。而现实备课时。当前备课以备道德与法治教材为主，这样的备课是“忘本”的备课，没有深度的备课。初中道德与法治教材编写的依据就是道德与法治课标，因此，深度备课要深入到根本——道德与法治课标。
“《标准》是义务教育阶段道德与法治学教学的基本依据。教师应在认真学习和领会的基础上，结合学校和学生的实际，创造性地进行教学。” [1]作为初中道德与法治的依据——道德与法治课标，往往是被忽视的。初中道德与法治备课不能忘本，而要饮水思源，切实深入备好道德与法治课标。
那么，初中道德与法治如何备好课标呢？首先是要备好课程性质和基本理念。“道德与法治课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”初中道德与法治深度备课就要体现综合性和实践性的特点。道德与法治课程的基本理念指导道德与法治课堂教学实践的基础，初中道德与法治深度备课要很好地贯彻这些理念。如“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这个基本理念，在深度备课时要关注学生学习方式的转变，积极体现道德与法治课标所倡导的学习方式。其次是要深度备好第四阶段（7-9年级）的课程目标。深度备课时，要落实课程目标。深度备课时就努力去实现道德与法治课标所提出的课程目标。最后深度备好教学建议和评价建议。课标的教学建议是指导初中道德与法治课堂教学的依据，如“精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高道德与法治教学质量”这一教学建议，在深度备课时要充分地用启发式、讨论式的教学方式为主。
二、深度备课要以备学生为主
“学生是道德与法治学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。” [1]深度备课要充分考虑学生的因素。教学就是“教”与“学”的结合。
教学不能只有“教”，没有“学”。因此，深度备课要以备学生为主。
（一）学生经验是备课的起点
建构主义学习理论认为学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。学生的已有的知识和生活经验是备课的起点。深度备课要向学生经验备。如《白杨礼赞》备课时，由于本地并没有白杨树，学生没有见过白杨树，更别说成片成排的白杨树了。因此在深度备课时，笔者考虑到学生没有这种生活经验，专门设计了一个白杨树图片展和白杨树小视频，并配上相关的诗词佳句。深度备课要有深度，就要在学生原有的知识和生活经验下功夫。
（二）关注个体差异，落实学生分层
“学生是学习的主体。道德与法治课程必须根据学生身心发展和道德与法治学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，关注个体差异和不同的学习需求。” [1]每个学生都是一个独特的个体，每个个体因各种原因存在这样那样的区别。因此，深度备课要备好学生分层，在道德与法治课堂教学问题设计与作业设计时要关注个体差异，落实学生分层。如《济南的冬天》分层作业设计如下：1.请用你喜欢的方式有感情地朗诵这篇散文，在诵咏中品味其中美的境界，并试着把它背下来2.摘录你最喜欢认为描写最生动精彩的片断，并说说你喜欢它的理由。3. 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? 4.本文综合运用多种修辞手法，请从文中举例说一说其作用。
三、深度备课要以备核心素养为本
温儒敏教授指出，道德与法治要立足“道德与法治核心素养”，克服教学的随意性，切实提升教学质量。[2]在深度备课这个第一环节就要以核心素养为中心。因此，为了提高课堂教学实效，深度备课要指向核心素养。
道德与法治学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在道德与法治学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。如《春》设计如下道德与法治学科核心素养目标：1.语言建构与运用：赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法；2.思维发展与提升：通过对比阅读，感知生命的厚重与精神的力量，体悟深情。3. 审美鉴赏与创造:诵读美文，感受文章语言的典雅之美。4.赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受春天充满生机的美。
总之，初中道德与法治课堂具备深度备课的思想，以深度备课提高初中道德与法治课堂教学实效。特别是在核心素养的背景下，初中道德与法治课堂教学就要从深度备课这个第一步做起
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育思想政治课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.01
[2] 杨月华. 以生为本,德育为先——初中道德与法治高效课堂的打造[J]. 小品文选刊:下, 2020, 000(003):P.1-1.
[3] 李永涛. 初中道德与法治高效课堂构建策略浅议[J]. 课程教育研究, 2019(16):72.