邓建民
湖南省益阳市安化县东坪镇东坪完小 湖南益阳 413500
摘要：数学作业可以说贯穿于学生学习数学的始终，能够直接反映学生学习的效果。传统数学作业基本就是数学教学的一种补充，而且是书面的形式，功能和形式单一，内容枯燥，无法吸引学生完成的积极性。在信息技术背景下，小学数学作业应该进行优化，要能够和时代接轨，全面提升作业的质量，从而提高整体的小学数学教学水平，实现学生数学能力的提高。本文就互联网+背景下小学数学作业优化策略进行分析研究。
关键词：互联网+；小学数学；作业优化
在数学教学中数学作业一直具有着重要的作用，它能够有效的帮助学生巩固做学习的知识，同时可以让学生对所学习的内容进行拓展延伸。但是很多教师在设计数学作业的时候没有考虑到学生特点和实际情况，导致学生对作业产生了抵触。在互联网背景下教师可以借助信息技术优势来优化数学作业，全面提升小学数学作业的质量，让学生借助数学作业获得能力提升。
一、现阶段小学数学作业中存在的问题分析
（一）作业功能相对单一
小学数学作业功能存在着单一性，这个问题已经持续了很久。大部分情况下小学生完成的数学作业基本都是对课堂所学知识的一个巩固和复习，主要都是在回顾之前学习的知识，所以教师所布置的作业中很有涉及到前瞻性的内容。这样就导致小学数学作用无法开拓学生的眼界，提升学生数学能力的作用。通过调查我们也了解到很多小学生在完成数学作业的时候基本都是在应付教师的检查，其中只有很少一部分的学生认识到了提升学生数学能力的重要性。所以这样的一种现象很不利于发挥出小学数学作业的价值和作用，影响到了整个小学数学教学的质量。所以在互联网背景下我们首先需要考虑的就是应该让学生正确的看待作业，要能够从这个出发先端正学生完成数学作业的态度，丰富数学作业的功能。
（二）作业的内容和形式相对比较枯燥
在传统作业形式中我们所布置的作业基本都是纸质书面形式的。尤其是数学作业更多如此，教师会为学生布置大量的数学练习题让学生完成，学生没有太多机会参与到实验、观察或者社会调查等这样的作业活动中。作业的形式非常的单一和枯燥，从而影响到了学生学习的积极性。其实目前的小学数学教学我们除了让学生掌握基本的解题技巧，能够熟悉数学概念之外，还应该逐渐的培养学生数学思维能力，这对于学生今后各个知识的学习都具有着重要的作用。所以目前小学数学作业内容和形式枯燥的问题需要我们尽快解决，这样才能有效发挥出数学作业的价值。
二、互联网背景下小学数学作业优化策略
（一）知识阅读型作业
知识阅读型作业主要是让学生通过阅读获取数学知识，有效的拓展学生的知识面。这里面提供给学生的阅读材料包括了数学故事、寓言故事还有数学典故等等。教师可以借助信息技术为学生创造一个数据库，学生可以在这个数据库中自由的选择阅读的内容，并且自由的进行阅读。而在引导学生阅读数学故事的时候应该有几个方面的内容需要我们注意，首先要合理安排阅读的时间，控制好阅读进度，如果时间太长就可能给学生造成一定的压力和负担，而如果阅读时间太短又可能会导致学生来不及思考，这样的阅读也可能就会流于形式。
再有就是在阅读的时候一定要根据学生的年龄特点还有认知水平去进行合理的安排，低年级学生阅读能力是相对比较弱的，那么教师可以采取讲读结合的方式，教师可以为学生提供导读学案，而对于高年级学生他们已经具备了较强的阅读能力，所以教师可以减少讲的部分，尽可能让学生主动去阅读。
（二）视听赏析型作业
视听赏析型作业主要是让学生观看音频或者影视作品来进行学习，开拓学生的眼界，这对于提升学生的数学素养有着重要的作用。比如可以为学生播放数学家的故事，或者一些数学生活习题讲堂还有和数学学科相关的科教片等等。这样的作业是通过图像的方式呈现的，所以有效的打破了传统作业抽象的形式，让数学问题变得更加的直观和形象，大大的提升了学生学习的积极性，能够让学生独立去思考和理解知识。比如在学习了线段直线相关的内容后，教师可以为学生播放一个喜羊羊动画片，动画中喜羊羊想要去大城市，摆在他面前有三条路需要选择，教师就可以利用直线和线段呈现出来，让学生帮助喜羊羊选择。
（三）口头交流型作业
口头交流型数学作业主要是让学生通过沟通和交流来提升表达能力和合作能力。在课堂中教师要抽出一定的时间和学生分组完成一些数学问题的交流和探讨，要能够找出学生代表对于讨论的问题进行阐述。除了在课堂中组织学生分组完成相关内容的探讨之外，教师也可以为学生搭建一个网络平台，课下可以为学生布置和教学内容相关主题的作业，然后让学生在网络平台上面完成互动和交流，这样的作业形式其实更有助于吸引学生的参与度，可以让每一位学生都参与到交流中，权衡到每一位学生，对于促进学生数学能力有着重要的作用。
（四）操作实践型作业
操作实践性作业基本就是借助信息技术让一些抽象的知识变得具象化，这种作业可以有效的培养学生的思维能力和探究力。比如在我们学习了梯形面积这部分内容后，为了让学生进一步掌握梯形面积计算的方法，教师就可以为学生设置一个这样的作业。把两个一模一样的梯形旋转180度，将这两个梯形平移到一系列动画场景中。然后拼成一个平行四边形或者长方形。那么图形的剪切、移动等完全可以借助电脑实现，通过信息技术的辅助，让学生可以自由的对图形进行操作和变换，这样能够进一步帮助学生理解梯形面积推导计算的公式，大大的提升了学生对这部分知识的理解程度。
结束语：
总而言之，作业是小学数学教学中不可缺少的环节，然而传统的数学作业模式中却仍存在诸多问题，无法发挥出作业的价值，无法吸引学生完成作业的积极性。“互联网+”背景下对小学数学作业进行优化需要掌握一定的技巧，要找出学生不愿意做作业的原因，制定相应的措施激发其积极性，提升数学作业的质量，尽可能发挥出数学作业的功能。本文就数学作业优化设计进行了分析研究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所帮助，提升小学数学作业质量。
参考文献：
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[2]胡亮.小学生动手操作实践在数学学习中的作用[J].青少年日记(教育教学研究).2012年11期
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