万宇
重庆市万州区南京小学 404000
摘要：由于当前新课改不断对我国教育教学领域产生影响，现阶段小学教师已经开始注重美术教学在小学阶段的重要性，很多美术教师已经开始改善自身的教学方法，旨在帮助学生打造更加高效地美术课堂，使学生接受优质的美术教学，审美水平得以有效提高，促进学生综合素质的全面发展，这就要求教师不断更新自身的教学理念，本文就这一问题进行简单论述，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学美术、课堂教学、新课改
美术作为一门小学阶段非常重要的艺术类课程，对于学生的影响是至关重要的，小学阶段的学生刚刚迈入系统化的校园学习生活中，对于很多文化类课程并不感兴趣，然而这些学生在课堂中的表现较为活跃，在美术课中往往容易放飞自我，同时一些教师使用的教学方法较不合理，导致学生在理解过程中出现偏差，对美术知识产生错误的认知，以下就这一问题列出几点具体观点。
一、合理利用电子教学设备
随着我国科学技术的不断进步与突破，以及经济水平的持续上升，现阶段很多新型的电子教学设备已经来到了小学美术课堂中，与教师和学生见面，小学美术教师应该熟练掌握这些电子教学设备的使用方法，并将之与自身的教学设计有机结合，在便捷自身教学过程的同时，还能通过电子教学设备有效吸引学生的学习兴趣。例如在《留住秋天》一课的教学过程中，教师可以使用交互式电子白板这种教学设备，将这节课的具体内容在电子白板上进行展示，可以将有关秋天的元素通过实时触控的功能播放给学生，并且可以搜集到网络中有关秋天元素的音视频内容，使学生能够更加直观地了解这节课的核心内容。同时教师也可以利用电子白板的交互性，网络中搜集其他地区教师制作的有关该节课的优质教学课件，为学生营造良好的课堂体验。还可以在网络中搜集其他地区学生所绘画出的有关这节课的美术作品，让学生从中获得一些参考信息。这种教学模式能够极大提高学生的学习兴趣，让学生将注意力集中在电子白板上，提高美术课堂的教学效率。
二、教学内容与实际生活结合
很多学生在学习美术知识时，常常感受到知识内容与实际生活偏差较大，没有紧密联系，从而导致学生在浏览美术教材以及进行听课活动的过程中，容易出现对教师传递的信息认知模糊的情况，这就要求教师在进行美术教学的过程中，要将教学内容与实际生活相结合，使学生更易理解美术知识，同时通过趣味的表达方法激发学生的学习热情。
例如在《家乡古建筑》这节课的教学过程中，教师可以与学生展开交流探讨，让学生说出自己家乡中有哪些古建筑，同时教师的阅历相对学生而言较为丰富，也可以将自身在生活中见到的古建筑位学生普及，通过一些视频资料为学生展示，提供自身曾经与古建筑的合影，让学生能够感到美术课堂与美术教师的亲切感。同时教师也可以多与学生家长进行交流沟通，让家长在生活中带领学生走进古建筑，使学生在日常生活中多接触相关知识，从而在美术课堂的学习过程中能够更加顺利。
三、开展小组合作的课堂活动
俗话说人心齐泰山移，良好的小组合作课堂活动不仅能帮助学生快速解决美术问题，还能让学生通过小组合作的过程提高协作能力，有效激发学生学习美术知识的热情。例如在《自画像》的教学中，教师可以按照数量均等将学生分为几个小组，随后让学生以组为单位在组内针对这堂课进行交流探讨，同时进行绘画活动，将自己的组员作为绘画对象，或者让组员通过举镜子的方式辅助自己进行自画像的创作。随后教师在每个组内挑选出一位代表，让该名代表将自己组内中认为完成度较高的作品挑选出来，在课堂中进行展示，教师针对这些作品进行点评，将优秀的部分进行肯定，存在一定失误的部分进行指出，并鼓励学生再接再厉。这种小组合作的课堂活动能够让学生的思维能力得到锻炼，同时能够更加热衷于参与美术课堂，有效提高学生对美术课堂活动的好奇心，使其能够在美术课堂中更加积极专注地跟随教师的教学进度，崩助教师更加高效地进行美术教学
四、教学评价科学正确使用
教师的教学评价对于小学啊学生而言也是至关重要的，小学阶段的学生心智处于不断成熟的阶段，对于一些带有导向性的语言，很多学生都容易受其影响，改变对于自身美术能力的看法，严重的还会导致学生丧失对美术课堂活动参与的信心。这就要求教师在使用教学评价的过程中，一定要积极正面，在学生创作的的美术作品质量较差时，教师不应该一味的进行批评指责，而是要多与学生进行交流沟通，通过引导让学生找出自身在美术创作过程中的不足，当学生的美术作品质量有所提高时，教师也不要吝啬自己的表扬，要通过语言肯定学生的学习成果，帮助学生树立学习美术知识的信心，使其能够在日后的美术课堂中拥有更好的表现，达到教师的教学目的。
结语：想要优化小学美术课堂教学，就需要教师不断更新自身的教学理念，跟随新课改的脚步，以学生为教学活动的主体，同时不断提高自身的职业素养和专业能力，顺利开展美术课堂，为学生带去良好的课堂体验，十小学美术课堂得到良好优化。
参考文献
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[2]董慧瑜. 素质教育背景下小学美术课堂教学优化策略探究[J]. 美术教育研究, 2018, 000(006):120.