李亚荣
荆州市沙市区岑河镇西湖小学 434010
摘要：数学是思维的反映，数学学习需要缜密的思维。数学知识非常抽象，即使教师努力去讲，学生如果单纯地去记忆和理解，学起来也是非常困难的。把生活场景带入数学教学中，会让数学教学变得更加活跃，使学生的思维更加敏锐。所以，要把生活内容真正融入数学教学中，让数学散发生活气息。
关键词：生活场景 教学模式 小学 数学 课堂应用
引言
数学源于生活，数学知识不仅在生活中的方方面面均有所体现，更在现代文明的进步与科技发展中扮演着十分重要的角色。在抽象的数学知识学习中，如果能够密切结合于学生生活中的常见情景，并让学生们感受到数学知识对生活的帮助与积极作用，从而能够真切地体会到数学与生活之间的联系。而这些，在培养学生学习数学的自主学习能力与学习积极性而言具有着非常重要的教学价值。
一、生活场景教学在小学数学教学中的积极作用
（一）数学课堂教学氛围得到显著提升
对于小学生来讲，他们对生活有着十分敏锐的洞察力与好奇心，这一点相信很多教师都能够有所体会。所以很多教师为了能够提升课堂氛围，经常会在课堂上为学生们讲一些比较有趣的身边事物来引起学生们的兴趣，从而能够满足提升课堂氛围的目的。所以，在小学数学课堂教学中引入生活场景，不仅能够提升学生的认知质量，同时在激发学生学习自主性、提升课堂学习氛围上更有着明显的催化效果。
（二）提升小学生的认知度
一套完善的情境化教学能够促进小学生科学地了解数学课程，使其了解得更加透彻，能够将所学的数学知识运用到实际生活中来，培养小学生学习数学的良好行为习惯，提升小学生的自主学习能力。教师在教学过程中有重要作用，教师在教学过程中需要借助生活情境中的实际例子进行教学，这样能够充分引导学生运用所学的数学知识，探索科学的数学学习方案。可以通过所学的加减乘除对生活中遇到的问题进行计算，尤其是在进行数据处理时，能够更加准确和灵活。
二、生活场景教学模式在小学数学课堂中的应用
（一）运用兴趣，使数学融入生活
当前，在小学数学教学过程中，教师一般还是沿用传统的教学方法，运用“灌输法”对学生进行知识的传授，而不注重学生对于知识的领会程度。这样，就会给课堂教学带来很大困难，使教学无法突破。因此，运用生活化教学方法，让学生在生活中寻找数学，让数学教学变得更加精彩，让课堂变得更加活泼，真正提高学生的数学水平。对于小学生来说，兴趣如同助燃剂，要把兴趣点燃，才能最大限度地释放学生的学习主动性。可以说，兴趣是打开数学教学的一把钥匙。抓住学生的兴趣，能够让数学教学走向深层探究。巧妙地运用兴趣教学法，把学生带入积极的思考和探索中，会揭开数学的面纱，让学生的思维得到拓展，思路更加开阔。
教师要激发起学生的兴趣，让学生快乐学习，使数学教学充满魅力。教师要抓住学生的兴趣点，设置游戏类型，让学生从游戏中去寻找乐趣，学习数学知识。比如，学习小数点的知识时我们会发现，小数点的前后移动会引起数的变化。这时候教师就可以在学生了解了小数的作用之后，设置特定的游戏，找几位学生上台表演，充当数字和小数点。这种游戏的方式，能够极大地激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性，让学生在玩耍中学到了知识，而且记忆非常深刻，从而实现了趣味教学。
（二）通过生活资源，引导学生探究数学问题
教师在教学过程中需要提高小学生的学习兴趣，引导学生对生活中的常识、生活经验进行自我探究，找出生活规律。在这个过程中，能够培养小学生观察环境的习惯，促使小学生热爱生活。教师在教学过程中首先要从小学生的心理、年龄阶段、爱好特征等多个方面出发，通过小学生已知的内容、熟悉的教材等提出针对性的生活情境教学，引导学生积极主动地加入小学数学生活情境教学活动中。教师在讲授不同内容时可以就地取材，如学习周长内容时，可以让小学生量桌子的长宽，接着通过讨论的形式让学生自主探讨如何求出周长。在这一过程中，既能集中小学生的注意力，还能帮助小学生建立团队合作意识，最终实现教学目的。生活处处是资源，教师在教学时要不断对周围环境进行观察，利用小学生都熟知的生活情境，对复杂难懂的数学内容展开教学。一般情况下，越是小学生熟悉的生活场景，越能够激发小学生的求知欲，使其不断发现问题、探索问题、解决问题。
（三）利用多媒体促进情境教学
多媒体技术在课堂中的应用优势体现在，多媒体具有非常强的表现力和感染力，它能够以一种较为轻松的方式，将数学中一些抽象的和难以理解的知识形象地展示在学生的面前，学生以一种更直观的方式来接受这些知识，相比于纯数字的记忆方式，学生的记忆时间和记忆程度都可以得到很大程度上的提升，学生能够更容易和更好地理解这些知识，老师也能将教学工作更好地进行下去。在如今的数学教学活动中，老师应该学会更科学合理地将多媒体技术应用到课堂中，把多媒体技术与课程内容相结合，同时结合学生的实际情况，制作出合理的课件，全面推动数学教学工作的开展。比如，在学习圆、角、分的时候，学生积极性不高，主要是因为教师只是单纯地进行知识讲解，而没有融入生活内容，使学生听起来非常乏味，不能打开学生的兴趣之门。教师可以借助多媒体讲解知识内容，播放一些关于圆、角、分的图片，让学生正确认识它们。这样，学生头脑中就有了圆、角、分的具体形象，变抽象知识为具体形象，使知识学习变得简单。
结束语
在如今的小学教学中，实现生活情境化教学，对小学生的知识学习，思想教育和数学老师的教学工作都发挥着重要的作用，这对推动小学数学改革方向的探索起到了模范作用。推动这项工作的进展，是小学数学教学工作完善的关键之处，有利于推动教学的完善和发展，而且对学生自身学习数学发挥着重要的作用，对老师的教学工作也起到了一定的推动作用。教学情境化的设定，还要充分地借鉴并吸收各类丰富的教学内容，把培养学生良好的学习习惯作为目标和方向，为学生的健康成长奠定扎实的基础，实现教学工作的长期发展，顺应新课改的指导要求。
参考文献
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