温敏珍
广东省深圳市龙岗区横岗保安学校 518115
摘 要：英语阅读是英语学习的基础，它直接决定了学生整体英语水平的高低。所以，对于学生来说，扩大阅读量是英语学习的不二法门。本篇文章主要针对农村初中英语阅读教学的有效性教学进行研究并提出意见，仅供参考。
关键词：小学英语；阅读教学；教学策略
部分教师在实际教学中没有按照新课程改革标准要求，对全部的阅读用同样一种教学方法，没有为学生分清楚哪些阅读只要能看懂就可以了，哪些阅读要能看懂还要应用，哪些阅读是重点掌握。这样在无形之中给学生的阅读学习增加了难度，也加重了学生的学习负担，导致学生英语基础越来越薄弱，不能将所学阅读实际应用，大大降低了学生的英语学习效果。
一、有效性阅读教学的必要性
近年来，小学英语教学中，部分教师的教学方法和教学手段较为落后，没有从本校的教学实际和学生的实际情况出发，忽视了学生英语阅读量的基础性作用和重要性。但是在农村初中英语学习中，学生们由于各种各样的原因，难以掌握文章，看不懂阅读短文，听不懂英语录音，做不了简单的英语试题，长此以往，完全丧失了对英语学习的兴趣。
二、小学英语教学中存在的问题
很多小学生在还没有上学的时候，就已经接触了英语，也有很多家长会选择双语幼儿园，为的是可以让自己的孩子赢在起跑线上。但是小学生因为年龄较小，各方面能力还在培养阶段，所以对于英语的学习往往觉得非常吃力，我们的母语是汉语，英语受语言环境的影响，在小学生的实际生活中应用较少，很多学生在课堂学习了英语知识后，如果课下不进行巩固，非常容易遗忘，而且对于很多英语知识的理解也是一知半解。
三、有效性阅读教学策略
（一）选择适宜的阅读材料
良好的教学素材是优化课堂教育的根基，不仅要呈现科学性，还要体现教学目标的宗旨，富有启发思维的同时还要结合实际情况进行课堂教学，才能更好的培养学生的延展思维[2]。小学英语教学素材要具备较强的综合性和全面的兼容性，每一篇教学课文都蕴藏着作者的独特思维，在诠释不同情感的同时还需要英语教师深入领会作者的实质精神，并站在学生的角度去剖析作者的见解，从而能够合理妥善的处理素材内容，将涉及相关的知识点一一列出，并标明重点及难点。英语教师授课过程中的教学素材不仅能够彰显教师的文化底蕴、教学理念、教学功底，还会直接影响学生的延展思维。
在小学英语阅读的教学中，英语教师一定要科学的转变自己的教学方式，对教学模式进行科学化改革。
小学英语老师进行教学时应该注意选择的阅读教育素材要适合班级的学生，找到适合他们阅读文章，也就是说文章的内容、难度以及类型都要适合大多数的学生，这样才能够让学生更加容易理解其中的内容，有良好的英语阅读学习体验，体会阅读中的情感，在老师积极的引导下，学生将对阅读的内容理解的更加细致与深刻[3]。例如：教师可以将班级之内的学生们按照平时学习的成绩以及上课的状态进行有层次的划分，做出一个详细且全面的思维导图，然后再根据思维导图有计划的设计出适合班级大部分学生的英语阅读教学模式，并且找到最适合班级学生们的英语阅读练习题。在小学阶段学生们经常接触到有关童话故事的英语阅读，所以当文章中出现有趣的童话故事情节时，通过英语老师的引导下，让学生良好的体验文章的真实情感，认识到童话故事的趣味性和神奇性。教师通过自己设计的思维导图，能够找到最适合学生们接触的英语阅读练习，难度适中，不会让成绩突出的学生感到简单，也不会让成绩落后的学生感到吃力，这样才能够更好的促进学生进行小学的英语阅读学习。
（二）培养良好的阅读习惯
当前小学英语教师在教学的过程中，学生对于英语阅读的文化意识还处于初级阶段，所以很多的英语教师都会通过一些相应的英语实践活动来不断的开发学生们对于英语知识的文化意识，不断地培养学生对于西方文化的敏感度，英语属于一门语言，更是一种交流的工具，英语教学的根本目标之一就是能够让学生们在未来能够跨文化的交流，所以不断的通过实践活动来提升小学生的文化意识势在必行[5]。例如：教师可以利用网络信息来寻找一些有关西方文化的英语小对话，或者英语教师可以自己编撰一个与西方文化有关的小故事，并且让学生们根据短文以对话的形式不断的探究小故事中的文化，还可以以小组的形式不断的分析故事中所蕴含的西方文化，然后每个小组都组内的总结说讲述给教师和全班的学生听，最后教师再做出点评。通过这样的形式来不断的培养学生在英语阅读中的文化意识，还能够不断增强小学生的文化知识和文化内涵，丰富他们的知识库。并且，能够进一步提升学生的英语阅读学习能力，进而加强农村英语阅读课堂教学的有效性。
（三）掌握有效的阅读技能
在传统的英语教学中，“满堂灌”现象比较严重，教师注重自己的讲授，对学生的接受能力没有引起足够的重视。学生有听得自由，但没有独立思考和表达的机会。他们识记的能力高，思考的能力差。新的课程改革倡导个性化阅读教学，提倡学生独立思考能力的培养和创新精神的树立，若是想大幅度提升学生阅读技能，最重要的是要提高学生看待事物的感悟，为了了解学生在学习中的学习质量，教师可以通过开展合作阅读汇报会的形式，引导学生说一说在阅读学习中的感悟，通过学生对合作学习的反馈，还有助于帮助其他同学拓展学习思路，避免学生在进行阅读的学习中，出现人云亦云的现象，教师在听到学生的良好表述时，还要及时对学生进行表扬，提高学生对阅读学习的自信心，在教师表扬其他同学时，也在无形中为同学们树立了榜样意识，有助于提高学生间的良性竞争，促进班级整体的良好学习氛围。
【结束语】
小学生对英语阅读的掌握是学好英语的重要因素，小学英语教师在教学过程中应该根据实际教学情况不断探索、创新教育方式，通过让学生在课前做好预习、利用兴趣激发学生学习积极性、帮助学生将英语词阅读纳分类、利用各种方式技巧提升学生学习动力等方式，让学生在英语阅读的学习上达到最佳的成绩，从而提升学生综合英语水平，为学生将来成为国际化人才打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈晓琼.小学英语阅读教学的有效性研究[J].考试周刊,2018(33):111.