吾拉木·艾山
新疆维吾尔自治区哈密市伊州区松树塘小学
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摘 要：目前，时代的快速发展为我国教育行业带来了前所未有的机遇。在这样的社会环境下，我国教育开始注重德智体美综合方面的发展，美术教育就是其中之一。小学美术教学中，临摹和创新能力是学校重点关注的培养方向。本文结合小学美术绘画教学中临摹方法的优缺点，提出开拓学生思维，坚持创新教育的有效措施。
关键词：绘画教学；小学美术；临摹教学；创新能力；想象
临摹教学是小学美术绘画教学中重要的组成部分，但是小学生长时间进行临摹教学又会限制自身的想象力。小学美术绘画教学是该继续临摹教学还是要进行创新，这是一直以来小学美术教师不断探讨的问题。临摹也是小学生打好美术基础的必备技能。因此，只有在临摹教学的基础上将美术创新与之完美结合，才能让学生既能拥有扎实的美术功底，同时还能加强艺术创新能力，从而在后续的美术学习中，更上一层楼。
一、美术临摹与创新教学的特点
首先临摹教学是小学生绘画学习过程中的基础方法，也是绘画练习中的重要方式。小学生处于教育的初始阶段，在这个时期学生在之前没有接触过专业的美术教学，所以学生的美术基础几乎是一张白纸，绘画能力和作品也十分差。然而进行临摹教学能够很好的让学生掌握绘画教学中的基础知识，是学生美术入门的主要途径。临摹教学不仅可以在绘画基础教学中适用，同时也可以施教于有绘画经验的学生，所以临摹的学习方法确确实实是有效的绘画提高手段。其中的重要原因就是临摹可以加强绘画者的美术功底，从而在日后可以在基础之上突破自己的绘画技巧。但是，大量的临摹绘画也会让学生的思维得到限制，在学生的美术创新道路上形成了阻碍。所以将二者相结合才能整体提高小学生的美术水平[1]。
其次，小学美术教育的目的就是要培养小学生的艺术修养和思维能力。由于美术教学本身就是一个急需想象力的学科，所以在小学临摹阶段进行创新教学，能够让学生的思维能力得到拓展，在绘画教学中不断培养自身的创新能力，不仅在日后的美术绘画中能加入自己独特的思想，同时还能将这种自主创新的思维应用到学习生活当中，从而提升了自身的综合文化水平。
二、临摹时应该注意的问题
在小学美术绘画教学课堂中，学生进行临摹的作品不一定要是名家大作，教师可以引导学生切合实际的选择作品，如果是名家作品更好，但是为了学生在课堂上方便临摹绘画，有时候也可以将教师的作品当做范画，甚至是学生之间的优秀作品也可以进行临摹。再有就是在临摹之前一定要挑选好合适的画本，对画本要进行充分的研究和分析，分析作品作者是如何表达物象的[2]。临摹过程中尽可能将原作完整绘画出来，如果实在存在问题，也可以进行取舍临摹，最好是能够将自身最擅长表达的部分体现出来，在临摹过程中与作品产生情感交流。最后就是在临摹过程中一定要保持整体和局部的平衡关系，临摹绘画最看重的是绘画整体，但是局部细节也要进行妥当的处理，整个临摹过程要遵循先整体后局部的过程。具体就是将作品内容大致分析完毕之后，再详细分析作用的构图和用色，在心中要有大概的蓝图，然后在下笔临摹。
三、在小学美术绘画教学中进行临摹与创新教学的优化策略
（一）为学生挑选合适的临摹范本
临摹绘画是所有小学生美术学习的必经过程，对于小学生绘画的基本功很有帮助。小学美术教师应该在不同的临摹阶段采取针对性的临摹范画[3]。
在临摹初期，应该选取内容元素较为简单的范本，主要是让学生对临摹的内容初步进行了解；在进行到中期的时候，教师可以让学生具有针对性的临摹练习，在加强了解临摹教学内容的基础上，提高学生的绘画技巧；在临摹后期，教师应该选取一些想象空间较大的临摹范本，让学生在绘画过程中能够充分发挥自己的想象力。例如：在人教版小学美术四年级下册《千姿百态的帽子》绘画课程中，教师可以先找到一些简单的帽子雏形让学生进行临摹，让学生了解帽子在绘画中的基础内容，然后在具有针对性的让学生临摹帽子的形状和图案，最后，要求学生自由发挥自己的绘画想象，来设计不同人群所需要的帽子类型，在临摹过程中大胆发挥自己的想象，以此来培养学生的创新思维能力。
（二）鼓励学生自由发挥想象，在绘画思想上进行创新
在小学绘画教学中，想象力往往比绘画能力更加主要，因为绘画知识是有局限性的，但想象力的开发是无穷无尽的。小学美术课堂是开发学生想象力的最佳环境，因此小学美术教师要在临摹教学的基础上，多利用一些具有想象元素的主题来激发学生的想象力，让学生在一个无穷无尽的想象空间尽情发挥自己的想象。例如：在人教版小学美术三年级下册《未来的建筑》绘画教学中，教师可以让学生根据身边现有的建筑进行临摹绘画，然后在学生完成自己的绘画作品之后，再让学生结合自己的想象能力，将自己心目中未来的建筑绘画出来，然后教师将作品统一收上来，这时就可以发现学生的作品内容会十分丰富，有的是形状丰富的高楼大厦，还有先进的办公大楼等，通过学生各式各样的绘画作品，最终有效拓展了学生的创造力。
（三）打消学生绘画过程中的心理障碍
大部分小学生经常认为，美术课上的临摹教学就是让他们将画本上的内容原封不动的模仿下来，只要画的越像就代表着临摹越成功。所以在绘画临摹教学中，就会原封不动地将原有作品内容照抄下来。因此在临摹绘画之前，教师应该教导学生培养正确的临摹意识，消除学生内心对临摹教学的误区，让学生意识到什么样的作品是优秀的。打破原有陈旧的思想，树立起良好的创新意识。最终解放自己的想象力，提高自己的绘画水平。
（四）尊重学生在教学过程中的感受
在小学美术临摹绘画中，无论学生对作品如何细致的“复制”，也不可能与原作品完全相同，因为每个人对事物的看法不一样，所以最终体现在绘画上的内容和情感也不同，这也是绘画具有创新性的一种体现。因此，教师要充分了解学生内心的独特想法，尊重学生应用在绘画中的感受。例如：教师可以在课上为学生拟定一个主题来进行绘画，比如将回忆作为主题，有的学生画出了乡下的秋千，因为那是他儿时的快乐回忆；有的学生画出了自己的外婆，因为外婆去世了，成为了学生的回忆等通过这些饱含情感的画作，让学生通过自己的作品表达自己的想法，教师应该在过程中进行引导和鼓励，最终培养出学生的艺术感受。
结束语：
美术课堂是学生培养思维能力的主要阵地。因此，作为小学美术教师，要从思想上侧重培养学生的想象能力，重点开发学生的创新欲望，在临摹培养学生的基础上，进行创新结合，最终使美术教育不断进展，真正落实全面素质教育。
参考文献：
[1]曹琳.浅谈小学美术绘画教学中的临摹与创新[J].小学教学研究,2020(03):25-27.
[2]杜敬.小学美术教学学生创新思维培养[J].科幻画报,2019(12):269.
[3]汪秀华.以临摹促创新——小学色彩画教学研究[J].中国中小学美术,2019(01):49-52.