李培良
广西崇左市江州区罗白乡民族实验学校 532204
摘要：初中是人养成良好道德品质的关键时期，在初中学科教学中，道德与法治课本中蕴含着丰富的德育内容，在对学生进行德育教育时具有独特优势。初中生已经基本具备为人处世的能力，因此如果教师能够在这一阶段对学生德育教育，无论是对学生的待人处事，还是学生自身的发展均具有重要意义。基于此，对立德树人的初中道德与法治教学进行研究，仅供参考。
关键词：德育；初中道德与法治；教学研究
引言
道德与法治学科能帮助学生形成良好的道德素养，增强学生的法治意识，对学生未来的发展非常重要，教师要对初中阶段开展道德与法治的教学工作引起重视。教师要在分析教材内容、研究课程标准和教学大纲后，探索适合初中生学习的教学模式，这样才能提高教师的教学效率和学生的学习效率。
一、结合课本知识，展开德育教学
初中道德与法治课本中蕴含着丰富的德育内容，教师在开展课堂教学前，首先要充分研读教材，找出其中的德育节点，并将其与课本知识结合起来。在进行课堂教学时，教师可以从知识点讲起，并以知识点为中心展开延伸学习，引导学生品味课本内容中隐含的德育内容。此外，在教学活动中引用丰富的案例，可以加深学生对知识的理解，扩大德育的育人效应。例如，在讲述《少年有梦》这一课时，教师要将梦想与奋斗、国家复兴联系起来。少年时期，每个人都有梦想，都对未来充满期待，这是少年独有的特征，是成年人所不具备的。因此，教师在讲解课文时，首先需要肯定学生的梦想，并鼓励学生努力学习。要尝试将学生梦想与国家建设结合起来，引导学生树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的爱国情怀。在讲解课文时，要结合丰富的案例，使教学内容更加丰富、详实，可以将袁隆平的两个梦想（禾下乘凉、覆盖全球梦）作为教学案例，鼓励学生向袁隆平学习，努力为社会贡献自己的一份力量。
二、引导学生树立公民意识
公民是一个法律概念，作为公民，要承担一定的责任和义务。学生作为一个公民，应当从小就培养公民意识，学会依法办事。例如，教师在对《民主与法治》章节进行教学时，要让学生明确自己的公民身份和需要履行的责任，让学生自己讨论怎样才是一个合格的公民，让学生知道哪些事情是禁止做的。教师可以举出一些违法乱纪的事件，比如恐吓敲诈勒索同学、实施校园欺凌行为、网络散布谣言这些破坏国家法治的事件都能作为很好的教学材料，让学生对法律禁止的行为有一定的认知，这样学生就能明辨是非，也让学生树立抵制危害国家法治的行为，树立维护国家法治权威的意识。除学生的公民身份外，学生在生活中也有子女、朋友等身份，教师要让学生做好该做的事，成为合法的公民、成为懂事的子女、成为热情的朋友，这样学生在扮演好各种角色的过程中，能体会成长的意义。
三、从教材的知识体系关注学生生活
学生生活是学生形成良好品德的土壤，德育教材要扎根学生生活，贴近学生实际才能使德育走向学生。教材以学生的生活为根基：从学生的学校生活入手，以“我”的初中生活与同学、老师、父母交往为主题；从学生的生活领域扩展到的社会入手，以“我”社会成员身份为主题；从学生生活所在的国家入手，以“我”的公民身份为主题。正如杜威所言，指导不是从外部强加的，指导就是把生活过程解放出来，就是把儿童的经验解放出来，使他充分地实现自己。教材是通过呈现学生生活场景帮助学生反观自身现实生活，帮助学生解决现实生活中的困惑，再超越学生琐碎的生活情境，为实现学生全面而自由的发展，获得未来幸福生活提供引导。“学习”无疑是在校中学生生活中的大主题，无法回避它。《道德与法治》以“学习新天地”为题，直面学生生活。学生翻开教材看到“学习中也有辛苦”赫然出现在课文中，会引发强烈的共鸣，教材就是学生的“贴心人”。在这一课的“探究与分享”和“方法与技能”栏目分别向学生介绍了如何制定学习计划以提高学习效率、如何在课堂上记笔记以提高学习效果，并让学生互相交流学习中的苦乐与方法，教材最大限度地关切学生生活。此外，这一课中还由篆书的“学习”开篇，揭示学习的内涵外延并把生存、生活和学习的关系呈献给学生，引导学生树立终身学习的理念。
四、树立道德榜样
教育的目的在于“教书育人”，教书即理论知识的传授，育人即立德树人的教育。在初中道德与法治教学中仅仅依靠教材是远远不够的，需要教师通过多种途径对学生展开德育渗透教育。德育资源包括许多内容，如教师在课堂上对教学、对集体、对学生的态度均对学生有着言传身教的影响。鉴于初中生会不自觉的去模仿身边的大人，所以教师可以通过在课堂教学中的语言或非语言的表现去影响学生。如在教学中，教师在课堂上讲述了“诚实守信”的内容，教师在课后就需要将其付诸实践；在讲到“学无止境”时，教师要不断加强自身学习，积极学习先进教育理念与教育方法。产生这些影响的前提是良好师生关系，因此，教师需要增强师生互动，维护良好师生关系。
结束语
综上所述，对于初中阶段学生的道德与法治教学当中，教师要逐渐引导在这一过程当中逐渐的唤醒学生，促进学生实现自我觉醒。只有重视学生核心素养和综合素养的培养，才能使我们的课堂教学更有实效。
参考文献
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