洪春卫
云南省曲靖市富源县富村镇块泽小学 655504
摘要：识字作为语文教学中的重要组成部分，是提高学生综合成绩的关键，利于更好地展开其他学科的学习，倘若识字能力不高，就会降低学习效率。随着新课改革的不断深入，对小学教师提出了更高的要求，教师应善于运用信息技术来辅助教学，信息技术的应用能够在较大程度上提高学生的课堂参与度，使他们积极参与课堂学习，完成相应的课堂学习任务。这样，既有利于学生掌握语文汉字知识，也可以发挥信息技术在小学低年级识字教学中的价值。
关键词：现代教育技术；小学低年级；识字教学；提升效率
引言
小学低年级语文教学中，识字是最重要的组成部分，是小学生语文学习的基础，决定了学生语文学习的效果。因此，教师应该积极探索识字教学原则和学生的身心发展规律，并在此基础上对识字教学进行改良，从而达到更好的教学效果。
一、用现代教育技术提高小学低年级识字教学方式的意义
创新教学方式简单来说就是充分调动学生的感官，让学生通过独立或者小组讨论的方式进行学习，不断丰富学生的学习形式和学习体验，旨在提高学生的学习效率和学习成绩。在传统的小学语文教育中，很多教师都采用灌输式的教学方法，强制性的要求学生记忆和学习一些生字词，这样不仅学生对于很多问题都不理解、难以记住，降低学生学习积极性。这样不仅会阻碍学生学好汉字，更严重的还会使学生丧失对学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。创新教学方式就是通过小学生们喜闻乐见的方式进行汉字教学，利用新式的教学模式和教学方法，很容易抓住学生的眼球，学生对学习的方式有了兴趣，自然会更加努力的进行学习，这样就对促进小学语文识字教育的发展有很大帮助。
二、提高小学低年级识字教学效率的策略
（一）将识字教学融入生活，培养学生自主学习能力
小学低年级学生对生活中的很多事物都感到很新奇，而学习的知识又与他们的生活息息相关，所有的知识都来源于生活并应运用到生活中。因此，在开展小学低年级识字教学的过程中，教师应该将学生能接触到的生活元素尽量融入课堂。这样不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，同时还能通过这些生活元素的融入，来加强学生对生活中实物的观察力和求知欲，从而提升他们的自主学习能力。例如，除正常教学任务之内的识字教学外，教师还可以给学生布置一些课外作业，也可以通过与家长沟通，让家长辅助学生完成，使学生在上下学途中或者和父母出去游玩时，注意观察路边或者商场等处的一些标语，并记录下来。在语文识字课堂上，教师可以给学生留出十分钟的时间分享生活中的识字经历，让学生表达自己对这些标语含义的理解。这样不仅能丰富学生的汉字积累量，还能帮助学生更好地理解汉字的含义。
（二）创建合理的教学情境，激发学生的学习兴趣
小学生们年纪小，好奇心比较旺盛，所以新式的教学方式就可以有效地调动小学生们的学习积极性，提高小学生语文识字教学的学习效率。这就要求教师不断提高自身素质，利用借鉴新式教学法结合传统的教学经验相结合方式，创建更多便于学生理解和记忆的情境，让学生在具体的情境下进行学习和记忆。同时教师还要注意，在教学的过程中只能起到关键的引导作用，一定要给学生留下足够的想象空间，才能更好地满足学生的学习需求，调动起小学生的识字学习积极性，使创新教学方式的优势发挥到最大。
（三）借助现代教育技术，加强师生间互动与交流
现如今，教师的教学任务除了基础知识的讲解之外，还应当加强学生综合能力的培养，但是由于学生学习能力和性格之间存在差异，这就需要尊重学生个体差异，因材施教加强师生之间的互动交流，只有通过交流，才能够掌握每一个学生的实际学习状况，并制订科学可行的教育指导方案，以便满足学生的学习需求。低年级识字教学难度系数相对比较高，再加上学生自主学习能力比较薄弱，更加需要教师发挥自身职能作用，主动与学生进行互动交流，帮助他们快速掌握重点汉字。同时运用现代教育技术还可以降低识字教学的难度系数，让学生更加直观地掌握汉字的书写方法，进而形成正确的学习习惯，以及推动教学活动顺利有序展开。教师也要公平、公正对待每一个学生，对于学习能力较弱的学生应给予鼓励，不断提高他们的汉字学习自信心，有利于学生更加积极投入到课堂的学习当中。
（四）开展竞赛活动，激励写字欲望
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中共同学习、进步。还可以充分利用学校的“班级文化展示栏”进行“作业展评”“手抄小报”等展示。课间休息时，孩子们围在“展示栏”前专心地欣赏着，边看边议论：“某某同学的字写得太工整了，某某同学的作业太清秀了，我得向他学习……”这样的评比活动，激发了学生认真书写的兴趣，让学生在活动互相学习、共同提高。
结束语
总之，在教学中，教师要充分利用汉字的构字特点，激发学生的识字兴趣；采用多种多样行之有效的方法，培养学生的识字能力；注重识用结合，拓宽识字渠道；更重要的是加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。把这四者有机结合起来，让学生学得主动，学得快乐，做到自主学习，才能有效提高语文素养，识字教学才能达到事半功倍的效果。
参考文献
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[2]张明.探讨提高小学低年级识字教学效率的途径[J].中学课程辅导(教师教育),2018(20):62.
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