湛波
土坪镇江源小学 贵州省遵义市正安县 563402
摘要：当前足球运动对于小学生身心健康发展有着重要作用，改善小学生自身体质，加强对小学生的足球训练，对于学生综合素质的提升有着重要作用。本文主要介绍了足球教学的重要作用，分析了自主合作探究式在小学足球教学中的应用，为改善小学阶段足球训练作出贡献。
关键词：自主合作；足球教学；教师流程；应用价值
引言：现阶段我国经济发展取得了令人瞩目的成果，人们对于子女教育重视程度不断提升，尤其是新课改工作的进一步推进，全面素质教育已经在中小学课程教学中迅速普及开来。小学足球教学对于学生综合能力的提升有着重要作用，教师应该结合现有资源，重视对教学形式的改进。
一、足球教学的重要作用
当前足球教学对于小学生健康成长有着重要作用，足球作为一种多人球类运动，既能够锻炼学生身体的协调性，又可以增进学生合作意识。在足球教育引入小学阶段课程教学后，教师应该重视对足球发展历史与相关理论的介绍，从而丰富学生足球理论知识，让小学生能够了解足球，提高小学生对于足球的学习兴趣。在教学活动中，教师重视学生体育锻炼，从而增强学生自身素质，重视对现阶段小学生的培养，丰富当前课程教学内容。通过对小学生的足球课程教学，能够为中国足球事业发展积累更多的足球人才。结合我国国足水平较低的现状，加强对足球的教学活动，能够激发学生对于足球的学习兴趣，锻炼学生身体，有利于为足球爱好者打下坚实的基础，便于为中国足球事业发展积累储备人才。足球教学阶段，教师重视对学生自身能力的提升，引导学生之间团结协助，逐渐养成良好的思想品质，培养小学生体育精神。
二、自主合作探究式教学在小学足球中的应用
（一）整体课程教学模式
自主合作探究式教学模式在小学足球中的应用，需要教师在日常教学活动中，重视自身能力的提升，结合现阶段小学生的现状，增进小学生的学习欲望，能够与其他学生之间相互配合，共同成长。
自主合作探究式教学强调教师在教学活动中，有效培养学生自我认知能力，能够在足球学习阶段，结合课程与教师提供的专业知识，重视自主学习，逐步提高学生创新精神。
在小学课程教学中，教师通过自主合作探究式教学方法，能够直观展现教师对课程组织与管理的能力，并且，教师结合该教学方式，在日常课程教学中，能够提高学生自控能力，便于学生能够在课程学习中，收获更多的课程知识。当前教师重视自身能力的提升，重视对学生动机与学习自觉性的控制，逐步提高当前课程教学工作质量。
例如：在人教版小学足球课程教学《体育与健康》教学中，教师重视对教学常见的创设，引导学生自主探究，并且与学生之间合作交流，共同解决现阶段教学活动中存在的问题，重视对学生认识情感的协调发展，从而拓展学生思维，激发学生学习兴趣，鼓励学生在日常学习中，保持良好的学习动机，从而完成教师的教学目标，为学生打下坚实基础，鼓励小学生之间自主合作，提升现阶段教学活动质量。
（二）整体课程教学流程
当前小学足球教学中，教师可以将整体教学流程划分为三大部分，第一部分是激发学生学习兴趣，引导学生自主合作探究，第二部分是问题设计，便于小学生在小组合作中，总结讨论，正确解决教师提出的问题，第三部分是总结阶段，教师对于学生进行点评，并且学生之间也可以对于先前的课程表现进行点评，从而完成整体教学评价[1]。
例如：教师在教导小学生脚内侧左右拨球时，教师应该利用教学视频以及实际演练来展现足球的基本动作，便于学生了解当前课程教学的主要内容。在接下来的问题设计环节，教师结合该课程内容，引导学生对于该基本动作进行深入学习，通过小组内学生自主合作，解答教师提出的问题，并且完成整体课程训练。在总结阶段，教师对于学生活动中的表现进行总结，解答学生在活动中左右拨球距离不大的问题，引导学生掌握足球的基本动作，在实践中解决问题。
（三）整体课程教学的应用价值
现阶段自主合作探究式教学方式在小学足球教学中的应用，能够有效激发小学生学习兴趣，逐步提高当前学生思维能力，在课程教学阶段，重视悬念的创设，引导学生提高对于课程学习的自主性。并且在课程教学活动中，教师可以通过该教学方式，培养现阶段学生合作精神。小学阶段对于学生未来成长十分重要，教师应该重视学生自身能力的提升，帮助小学生养成良好习惯[2]。
与传统的教学方式相比，自主合作探究式教学方法克服了以往教学活动中，以教师为中心、以教材为中心的缺点。同时，教师使用自主合作探究式教学方法，有利于提高教学效率，便于学生掌握正确的技能。但该方法在使用阶段，对于教学活动的要求较高，不适用于大班式教学场所，对于现阶段实验资金的需求较大，教师难以关注不同层次的学生，难以实现因材施教。
在小学阶段重视自主合作探究式教学方法的应用，能够显著提升当前教学活动质量，克服现阶段教学活动中存在的不足之处，重视对学生自主学习能力的培养。
在小学阶段足球课程教学中，教师应该保持开发性的理念，对于传统教学方式中一些有利的因素进行保留。比如：在传统课程教学中，教师的主导作用较为明显，教师可以在课程教学中，有效发挥自身专业技能，有利于系统性传授学生足球课程体系，并且这种教学方法具有一定的经济性。
因此，教师在足球课程教学阶段，结合现阶段课程教学资源，逐步提高当前教学活动质量。
结论：总而言之，现阶段教师应该重视自身能力的提升，关注教学中存在的问题，重视自主合作探究式教学方法在课程教学中的应用，从而提高小学生综合能力。在小学教学阶段，教师重视对课程教学方式的创新，制定有效的应对措施，逐步提升整体课程的应用价值。
参考文献：
[1]范学文.自主—合作—探究式教学模式在小学足球课中的应用[J].体育风尚,2018(02):140.
[2]刘菲. 自主—合作—探究式教学模式在小学足球课中的应用研究[D].西安体育学院,2017.