陆琴艳
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘 要：在我国的传统文化当中，小古文是一颗耀眼的明珠，在小学语文学习的过程中，这也是非常重要的学习内容。在当下发展的过程中，小古文教学存在着一定的问题，因此教师可以适当的使用组块教学方法，让学生能够提升语言能力，进而实现综合素养的提升。
关键词：小古文教学；组块教学；实践探索
在新课标课改进行的过程中，语文不仅仅是一门文字学科，更是一门综合性较强的实践课程。小古文顾名思义就是篇幅较短的文言文，能够在学习的过程中扩大学生的知识面，培养学生的语感，让学生的学习有更好的发展方向。组块教学模式与小古文进行结合，能够更好的形成创新教学模式，在实际教学的过程中取得了突出的教学效果。
一.小古文教学的作用和现状分析
小古文的学习，主要的目的就是让学生能够与古代圣贤进行沟通，了解圣贤的想法，这不仅仅能够让学生感受到文字的魅力，同时也能够让学生更好的传承传统文化[1]。小古文对于学生的人格塑造、审美培养都起到了非常关键的作用，而小古文教学的过程中大量的成语至今依旧在使用。很多时候学生在学习小古文时，就会将小古文中传承的文化和知识进行学习。比如说俯首帖耳、兼收并蓄等等成语就是小古文中的内容以及传承，巧妙的理解这一成语，能够让语言更加简练，并且还能够让学生实现语文素养的提升。
但是在当下小古文教学的过程中，原本教材中小学中没有很多的小古文教学篇章，加上教师和家庭都不重视小古文对于学生学习带来的影响，这就导致学生的古诗文水平受到了影响。随着统编教材的落地，更多的小古文也编入了教材中，很多语文教师在实际教学的过程中已经认识到了小古文教学的重要性，并且也会向学生进行推荐，但在教学的过程中教学方法过于单一，这导致学生学习小古文的兴趣随之下降[2]。
二.组块教学模式的涵义
组块教学是一种全新的教学方法，主要的含义就是将原有的学习内容进行组合设计，从而将之形成为相互联系的块状学习内容。这种学习方法主要的目的在于能够让根据学生的学习特点来让学生更好的融入到语文教学当中，从而提升学生的语文综合能力。根据相关解释可以发现，组块教学需要建立在教师对语文教材有深度理解的基础上，只有这样才能够让学生在学习的过程中提升综合语言能力，进而掌握语言知识和语言技能。学生在这样的学习过程中需要根据原有的知识基础来接受全新的知识内容，对原有的知识体系也需要进行调整和修改，从而达到认知平衡的状态。在这一过程中，学生需要发挥出自身的主动性，从而完成新旧知识的融合[3]。
三.优化小古文教学的有效方法
1.深入分析，设定教学目标
组块学习需要将教材作为学习基础，将学生的学习情况来设定为依据，作为教学内容的组成模块基础。首先，教师需要了解学生的学习水平和学习能力，根据学生当下的学习状态来组织教学内容。其次，在教学的过程中教师需要充分考虑到学生能够达到的预期水平来进行定位教学，避免出现过高或者过低的期望值。最后则是教师需要抓住教学的核心内容，将精华内容设定为教学目标，从而让学生的潜能得到激发。
2.融合古文，丰富教学内容
在语文教材当中，很多课文都是与文言文进行结合而教学的。未来小古文教学的过程中，组块教学与之进行结合有着更重要作用。首先文言文中有很多的至理名言和典故，在课堂上恰当的运用这些名句，就能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容。例如在学习《林冲棒打洪教头》这一古文当中，学生可以将古文中的林冲形象进行分析，分析林冲的实际特征[4]。
3.立足关键，点亮精彩课堂
在教学的过程中，语文教材是基础，同时也是组合教学模块的主要依据。未来组块教学模式的过程中，需要全方面把握教材，从而更好的挖掘出对应的学习内容，从而制定出符合学习情况的教学内容。而小古文教学的过程中，教师首先需要根据课程标准和教学大纲来准确把控课文内涵，了解如何通过合理的安排来实现教学目标，做好的目的是为了保证学生的语文知识能够实现更好的发展。
4.结合仿写，感受写作创新
有计划的开展教学活动，是未来发展过程中保证组块教学顺利开展的主要方式。在教学的过程中，小古文组块教学主要的教学活动就是开展仿写，这能够让学生更好的学习文体，从中感受作者的思维与想法。仿写小古文也能够提升学生的学习效率，这是激发学生学习兴趣的主要方式。在课堂教学的过程中，教师可以让学生使用白话文来改写文言文，模仿文言文的语言风格即可[5]。
5.做好评价，师生深入交流
在教学的过程中，教学评价是教学课堂中非常关键的重要环节。组块教学模式中，课堂评价对于学生的学习有着非常重要的意义。一方面教师在教学过程中使用教学评价能够更好的总结与反思课堂效果，这能够让学生进一步实现对学习内容的明确，提升对知识的理解水平。另一方面，教师在教学评价的过程中，需要注意与学生进行深入的沟通和交流，让学生勇敢的发表自己对学习内容的理解和相关观点，了解学生对于学习内容的掌握水平。
结束语：
总而言之，组块教学模式属于对传统小古文教学模式的创新与发展，一方面体现了新课程教学过程中的教学理念和教学要求，另一方面也实现了与小学生认知发展规律贴近。未来教师需要引导学生深入探究小古文知识，实现语文水平与能力的稳定发展。身为语文教师，未来需要掌握学生的学习情况，把握教材的详细内容，将教学内容进行重新组合，从而不断的提升语文水平。
参考文献：
[1]方萍萍. 新手教师借鉴薛法根“组块教学”的策略研究[J]. 教育观察,2020,9(19):26-27.
[2]赖晓芬. 组块教学在小学语文阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育,2020,6(03):239-240.
[3]林志团. “学业水平考试”背景下的汉字音形义教学[J]. 福建教育学院学报,2019,20(12):23-25.
[4]李峰华. “组块教学”视域下的阅读教学——以《草原》为例[J]. 教育观察,2019,8(14):93-94.
[5]薛法根. 小学语文组块教学的实践研究[J]. 人民教育,2019,(Z1):66-69.