张乐
新疆生产建设兵团第十一师第二中学
摘要：兴趣是最好的老师。在物理教学中，激发学生对物理学习的兴趣，激发学生对物理学习的热情，提升其学习主动性，是提高物理教学质量的必要手段。因此，物理教师应灵活使用教学方法来提高学生对物理学习的兴趣。
关键字：初中物理课堂教学；兴趣教学；实施方法
自然界中的所有物质都在物理学的范围内。初中物理是物理学习的入门阶段。其中，有更多的是基础知识，学生需要记住多个物理概念、定理或定律。初中物理教材中各类知识点之间的联系也非常紧密，学生利用车轮战术进行物理知识的学习，容易使得学生对学习物理失去兴趣。就此而言，初中物理教师应设法增加对物理学习的兴趣，以使学生可以在生动有趣的氛围中学习物理，同时将对增强学生的记忆力和理解力提升很有帮助，对于提高初中物理教学效果的提升也大有裨益。
1.创造课堂情境
对于初中学生而言，多个物理概念、定理具有很强的抽象性，而高效教学的实现是对学生高效学习实现提出要求，因此，这队学生的抽象逻辑思维能力提出了较高要求。要实现激发学生兴趣，教师需要采取正确手段，应用情境吸引学生兴趣，情境教学法的应用可以使得教学、内容直观地呈现在学生面前，减少知识教学的难度，减轻学生的紧张感，从而起到激发学生的学习兴趣的作用。
例如，在教授“重力”知识时，教师让学生现场演绎牛顿发现重力的过程，以便学生高效理解“重力”的本质。教师让学生充当“牛顿”现场演绎牛顿、苹果与重力??的故事。包括“如何从苹果自然落地的观察引发思考”，利用语言解释从现象中‘抽离’出‘重力’元素，将牛顿发现“重力”的物理知识及其过程完美展现出来。这激发了学生的学习兴趣。再如，在“流体压力和流量”的知识点上，教师利用现场实验材料为学生创造了与本课内容相关的情景，先用力向漏斗喷嘴吹气，然后让学生观察靠近漏斗壁的乒乓球是否会掉落以引起学生的注意力，从而引发学生思考，提升学生学习兴趣。此外，教师还根据教学内容利用“讲一些有趣的故事”形式来激发学生的参与度，均能起到激发学生学习兴趣的首要目的。
2.使用趣味用语
初中物理老师在物理教学中也可以使用一些有趣的语言。如果物理老师在课堂上用某种有趣的语言教学时，会激发学生学习物理的欲望。同时，初中生正处于青春期，对他人的用语更加敏感。教师必须在教学过程中注意尊重学生的自信心，必须尊重学生基本个点，利用幽默语言、鼓励语言、肯定语言来激发学生兴趣，这将利于学生学习信心的建立，并帮助他们更好地学习。
例如，教师针对课堂上的多种情况，运用多种形式的用语，来激发学生兴趣。第一，针对学生的成绩出现明显不理想的情况，教师不是着重夸奖得分高的同学取得了优异的成绩，而更注重询问成绩出现明显不理想的学生原因，如利用“我们在学校有其他事情分心，但是不同的事情要分开，不能丢弃学习，哪里不懂可以寻求同学或老师补课”的话语来激励她。积极的效果将是学生逐渐将注意力放到学习中，而不是因为被批评而放弃物理学习。第二，在课堂教学过程中，教师常常使用生活中的一些常见现象和网络中的一些语言同学生进行交流，如针对回答问题正确的学生以“这位同学真给力”的形式回复，“谁能再举个例子，让自己的魅力值再加十分”，因为这样的话语通常在学生中更受欢迎，并且能很好地起到吸引学生兴趣之作用。
3.设计趣味实验
设计开展趣味实验也是教师引导学生探索物理奥秘的有效手段。许多学生对物理实验有深刻的误解。他们始终认为物理实验必须在实验室中使用专用的实验设备进行，事实并非如此。
在实际生活中就存在多个有趣的物理实验。因此，初中物理教师可以结合教学内容，鼓励学生实践易于操作的趣味物理实验，以便学生带着兴趣主动地了解物理知识，从而增加他们对物理知识的理解。
例如，“大气压力差”是生活中多种情景下存在的物理现象，为了让学生了解大气压的存在并了解大气压的流动原理，教师在学习“大气压”的这一部分内容时，精心设计了一些小型的日常物理实验，并使用游戏让学生体验大气压的存在。在课堂上，教师拿出一根水管，一个压力桶和两个乒乓球作为学生的实验材料。在进行实验的学习模式中，不仅学生与学生之间的有效互动很重要，而且师生之间的互动质量也对合作学习的效果产生重要影响，学生因为亲自动手或亲眼观看水流控制乒乓球的效果而对大气压力差的产生有了跟深入的理解。对于概念性和实用性强的物理等学科，在学生合作学习中教师的指导下，可以使学生在与老师的合作和互动下掌握了很多有用的知识，并带着兴趣进行了学习。
5.引入物理故事
物理知识并不是凭空产生的，而是由无数物理学家孜孜不倦地研究，开发和传递的。因此，在初中物理教师的教学中，他们不应该简单地解释物理的概念，物理确定性和其他理论知识，而应该整合物理知识的形成和发展过程，或者与物理知识有关的故事来整合学生。
例如，当教学“内燃机”的内容时，我对内燃机的发明和发展历史简介资料展示给学生。包括“从1862年起，法国工程师De Rocha提出了四冲程内燃发动机的工作原理理论，到1876年，德国发明家奥托（Otto）设计并制造了第一台四冲程内燃发动机，然后将内燃机1885年用于汽车，然后到1903年。赖特兄弟将其安装在滑翔机上，使其成为世界上第一架飞机。”然后结合故事，教师鼓励学生讨论内燃机从理论到现实花费的时间。通过这种方式，学生不仅可以学习简单的理论知识，还可以了解物理知识背后的故事，从而逐渐增强了他们的文化底蕴，更激发了学生的学习兴趣。
6.提高教师引导水平
艺术的体现使世界变得丰富多彩。从最简单的现象到深刻的原理，再到各类现象的本质和相关物理概念，毫无疑问，它不仅仅会秒速现象，更能展示自然界的艺术魅力。而教师在教育教学过程中，必须给予学生更多引导。从另一角度讲教育教学艺术是学生中的教师所体现的一种行为艺术。
例如，教师在进行物理教学时，不仅可以使用幽默的教学语言向学生讲解课程，更需要关注学生的学习过程，将学生的学习潜力激发出来，让学生成为课堂探究问题提出的主要人物。这种方法不仅可以使学生始终集中注意力，而且可以使整个教学环境从处于“紧张与被动接受”状态转到“放松与思考”的状态。这对提高学生的物理学习能力和促进学生对抽象知识的理解有很大的作用。同时，教师在使用这种教学方法指导和培训学生的同时，也将使学生感受到老师的温暖和关怀，也将使课堂上学生与老师之间的交流和情感融合进一步。这对实现师生之间的相互信任和相互依存关系有很大的帮助和影响。
总而言之，初中物理教师要将趣味教学法应用于初中物理教学课堂，需要对教学方法进行灵活应用。毕竟，有趣的教学方法可以吸引学生的学习兴趣，并将他们的思想留在课堂上。在教学过程中，教师在使用有趣的教学方法时应注意许多方面，如在课堂上使用有趣的语言，以及将无聊的老师叙述实验变成学生亲身体验的实验；此外，教师还应关注学生学习过程，关注学生学习状态，让学生因为教师的人格魅力提升对物理学习的兴趣。
参考文献：
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[3]赵全敏.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].科技资讯,2017,15(04):176+178.